千米的认识优秀完整教案

三数16

千米的认识练习

主备人:李学红

教学目标:

1.学生理解毫米、厘米、分米、米、千米长度单位的概念,掌握换算方法。

2.掌握长度单位之间的各种简单计算。

3.培养学生的口头表达能力、逻辑推理能力及综合能力。

教学重点:千米与米之间的换算。

教学难点:千米与米之间的换算。

教学过程

1.巩固练习。

教师问:

(1)你们学过哪些长度单位?

(2)它们之间的进率分别是什么?

(3)你们能用手势分别表示出它们大约有多长吗?

订正:(1)毫米,厘米,分米,米,千米。

(2)1千米=1000米 1米=10分米

1分米=10厘米 1厘米=10毫米

教师还可以告诉学生,用手指来分别表示长度单位及其进率。

如:小拇指表示毫米,无名指表示厘米,中指表示分米,食指表示米,大拇指表示千米。大拇指与食指之间的距离最大,(1千米=1000米)它们之间的进率是1000,其它相邻手指之间的进率都是10。

(4)填空。

①7千米=()米⑨1000米=()千米

②9米=()分米⑩40分米=()米

③3米=()厘米 (11)600厘米=()米

④80000米=()千米 (12)500毫米=()厘米

⑤300分米=()米 (13)16分米=()厘米

⑥9100毫米=()分米 (14)70毫米=()厘米

⑦150厘米=()分米 (15)4米=()毫米

⑧6000米=()千米 (16)48000米=()千米

订正:①7000 ②90 ③300 ④80 ⑤30 ⑥91 ⑦15 ⑧6 ⑨1 ⑩4 (11)6 (12)50 (13)160 (14)7 (15)4000 (16)48

教学意图:为了使学生巩固知识,设计的这些题都是比较容易的,有助于同学更好地记忆。在学生做练习的时候,教师还可以让学生说说自己的思考过程,对于学习上有困难的学生,教师要进行指导和帮助。

2.巩固练习。

(1)在□里填上合适的数。

订正:1千米 2千米 3000米 4000米

(2)在括号里填上合适的长度单位。

订正:床长2米,别针长34毫米,桌子高80分米,轮船每小时行20千米。

(3)下图表示两条铁路的长度。

看图算出:

北京——南京——上海

()千米

北京——武昌——广州

()千米

订正:北京——南京——上海

1157+305=1462(千米)

北京——武昌——广州

1229+1084=2313(千米)

(4)武汉长江大桥长1670米,南京长江大桥长6772米,哪座桥长?长出多少米?

订正:6772米>1670米

南京长江大桥长。

6772-1670=5102(米)

答:南京长江大桥比武汉长江大桥长出5102米。

(5)运动场跑道一圈是400米,小明坚持每天跑3圈,他每天跑多少米?

订正:400×3=1200米

答:他每天跑1200米。

(6)从甲地到乙地,如果骑自行车每小时行15千米,4小时到达。如果乘汽车只需2小时,汽车每小时行多少千米?

订正:15×4=60(千米)

60÷2=30(千米)

答:汽车每小时行30千米。

(7)小兵身高1米2分米,小军的身高比小兵身高的2倍少9分米,小军身高是多少?他们俩谁高,高出多少分米?

订正:1米2分米=12(分米)

12×2=24(分米)

24-9=15(分米)

15-12=3(分米)

答:小军身高是15分米,小军比小兵高3分米。

(8)填空。

①37毫米+53毫米=()毫米=()厘米

②1千米-100米=()米

③58分米-18分米=()分米=()米

订正:①90毫米,9厘米②900米③40米分 4米

教学意图:通过题目的变化,提高学生的学习兴趣,调动学生的积极性,达到巩固知识的目的,并培养学生的口头表达、观察、分析、推理等各方面的能力。

3.思考题。

有一些大小相同的铁环连在一起拉紧后如下图:

这样的铁环两个连在一起有多长?三个呢?

订正:首先把4厘米变换成40毫米。然后用几个铁环的长度减去它重叠的部分,即两个铁环连在一起长:40+40-5-5=70(毫米)。三个铁环连在一起长:40+40+40-5-5-5-5=100(毫米)。

教学意图:通过组织学生讨论,让学生观察、分析、推理题目的条件,逐步找出它们之间的关系。教师要在这里教给学生一些数学思想,并培养学生的观察、推理能力。

教学反思