1吨有多重教学设计

《1吨有多重》教学设计

靖远县五合镇中心小学邢宏霞

教材分析:

《一吨有多重》是北师大版三年级下册第四单元的第二课内容。本课是在学生认识了千克和克的基础上,进一步认识更大的质量单位“吨”的教学。对于单位“吨”,平时学生几乎没有接触,所以对于“1吨有多重“的教学要结合具体的生活情境,让学生能实际地感受并认识。

学情分析:

《一吨有多重》这节课的内容,从学生的知识方面来看:已经有克与千克的认识作基础。同时学生已学习数学两年多了,他们喜欢上了数学课,善于独立思考,同时乐于合作交流,该班学生课上表现较为活跃,语言表达能力较强,学生敢想敢说,愿意发表自己见解,有较好的学习数学的能力。

根据课标要求和教材的编排意图,以及多年来我校“预习是前提,精讲贵引导,精练在高效”的课堂教学模式,结合三年级学生已有的知识结构和实际情况,我确立以下教学目标:

教学目标:

1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际重量,初步建立吨的质量观念。

2、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习的意识。

教学内容:

北师大版数学三年级上册第47页《1吨有多重》。

教学重点:

结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量概念。

教学难点:

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学方法:

通过课件演示法、学生的实际感知及联想教学法,从多角度地让学生感知1吨的重量,如学生最熟悉的自身的体重,并通过算一算、掂一掂、提一提来认识单位1吨的大小。

课前准备:课件、食盐若干袋、打印好的练习题。

教学课时

1课时

教学过程:

一、课堂练习,引入新课

同学们,我们首先来复习一下上节课我们学过的内容,请大家拿出你的题卡,看看第一题的题目信息,你能为它们选择合适的质量单位吗?

1、一枚2分硬币大约重1( )。2、一袋盐重500()。

3、小明的体重是30()。4、一个苹果大约重100( )。5、两袋大米重50()。6、一个鸡蛋重60()。

一个苹果的质量,我们用什么来做单位(克)?一袋大米呢(千克)?克和千克我们都很熟悉了,谁来说一说克和千克之间有什么关系呢?这头大象的质量用什么作单位呢?(吨)

对于质量家族中的成员,克和千克我们已经很熟悉了,今天我们就再来认识质量家族中的一位新成员,它就是“吨”。

二、体验探究，感悟新知。

（一）初步感知“吨”

1、听“吨”的自我介绍

“吨”非常想和同学们交朋友，老师作为“吨”的代言人，听听我的介绍吧。

2、听后交流，初步感知“吨”。

看来很多同学都对“吨”有一些了解，知道在计量比较重的物体的质量时，通常用“吨”来做单位，但是对于1吨到底有多重？它与千克之间又有什么关系？还需要我们继续研究。

（设计思考：用有趣味性的谈话，吸引学生主动探索数学知识。）

（二）揭示千克和吨之间的进率关系

1、感受1吨的重量

下图中的每种物体的质量都是1吨，请同学们感受一下1吨有多重？

每头奶牛重500千克，有2头奶牛，500×2=1000千克，2头奶牛的质量是1000千克。每袋水泥重50千克，有20袋水泥，50×20=1000千克，20袋水泥的质量是1000千克。每桶油重200千克，有5桶油，200×5=1000千克，5桶油的质量也是1000千克。同样，每头猪重100千克，有10头猪，100×10=1000千克，10头猪的质量是1000千克。

原来，1吨就是1000千克。用等式来表示就是：1吨=1000千克。“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写：

1t=1000kg

2.借助活动,直观体验“吨”。

我们现在已经知道了1吨等于1000千克,那么你体验过一吨物体有多重的感觉吗?下面我们就来进行一个小活动,体验一下,你们愿意吗?

请同学们拿出带来的物品,谁来介绍一下你带的物品的名称和它的质量?你是从哪里获得这些信息的?

一袋盐是500克左右,那么如果是两袋盐,大约是多少千克呢?请你拿在手里掂一掂,感受一下。你能挑战多少袋这样的盐?

3、算一算、想一想

谁来告诉大家多少袋这样的盐是1吨呢?试想一下,如果给你2000袋这样的盐,你还能掂得起来吗?

4、感受身边同学的体重,进行推算,间接感受一吨。

老师在课下做了一个调查,咱们三年级学生的平均体重大约是25千克,请大家帮忙计算一下同桌两个人的体重和是多少?一个小组有4个同学,算算一个组的体重和是多少?咱们班25个人,全班的体重之和大约是多少?能够达到一吨吗?

请你试着背一背你的好朋友,想想背这样的40个好朋友是什么感受?

6、称一称

让学生自己点击喜欢的动物,读出动物的体重并估算几个这样的动物是一吨?

5、吨在生活中的应用。

看来“吨”是比“千克”大的多的质量单位,所以在计量较重或大宗物品的质量时,通常要用“吨”做单位。

同学们,生活中还有什么地方会用到吨作单位?

看来,吨在生活中的应用确实很广泛,让我们来认识一下。(课件展示) 6、称一称

让学生自己点击喜欢的动物,读出动物的体重并估算几个这样的动物是一吨?

7、填一填

请学生思考,填上合适的质量单位

(设计思考:对于小学生来说,“吨”是熟悉又陌生的概念,为了让学生对1吨有一个感性认识,老师特意创设了几个活动,组织学生去操作、感受、想象、推理、计算,建构“吨的概念”。学生在做中想,在想中学,在亲历中习知习得。)

三、巩固练习

刚才我们认识了吨,知道了1吨=1000千克。那么你会利用吨与千克之间这个关系进行单位换算吗?请同学们打开练习题卡,快速的得出结果。

1、想一想、填一填:

2千克

3000克=

52t=

kg

8000千克吨

1吨

35千克克

2、在()里填上“<”“>”或“=”.

5000千克()5吨7千克()7200克5000 kg()4t 4000kg ()6t 9t ()9kg 5吨()1900千克

3、练一练

到现在为止,我们学过了哪些质量单位?对,我们已经学过3个常用的质量单位,分别是:克、千克、吨。那么在生活中我们怎么选用合适的质量单位呢?

当计量很轻的物体时用克作单位,比较重的时候可以用千克作单位,如果计量很重的物体时人们往往会用吨作单位。我们在这节课开始时所提到的大象,它的质量一般情况下也用“吨”来计量。一头大象有多重呢?请大家先来听一个故事,故事的名字叫“曹冲称象”。同学们一定要认真听,听完故事我们还要回答问题呢!

四、全课总结

我们知道了1吨=1000千克,感受了1吨有多重。在计量很重物体的质量时我们要用吨来作单位。而且我们还知道了吨在生活中的有着广泛的应用。确实,我们的生活中处处有数学,解决生活中的问题,也会常常用到我们的数学知识。

五、拓展延伸

淘气在学完了吨的认识这一课后啊,回到家时写了一篇数学日记,我们一起去看看吧。

淘气的日记:

今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先到超市买了1克苹果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都30克了。

到了动物园。动物园里动物可真多,我估计了一下,一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。

参观完动物园,我高高兴兴地回家了。

同学们为什么会大笑呢?哦,原来是淘气的质量单位用的不恰当。你能帮他改正吗?

可见,小看了这些质量单位,轻则会闹出笑话,重则会带来生命与财产的危险。学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后,认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物写下来,那就是一篇数学日记。

六、浅谈收获

和质量家族的各位成员交了朋友后,你能谈谈你的收获吗?

板书设计:

1吨有多重

克千克吨

g kg t

轻较重很重

1 吨 = 1000 千克;

1t = 1000kg

教学反思:

关于质量单位吨这个概念,对于学生来说比较陌生。通过“预习是前提,精讲贵引导,精练在高效”的课堂教学模式,复习上节课的内容,很轻松的引入新课,通过吨的自我介绍,很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生

活经验联系起来,并且产生了新的问题。让学生带着新的问题,去探究身边以往不太关注的事物,把“吨”与生活联系起来,我充分利用教材的图示,让孩子仔细观察图示,思考计算,引导学生合作交流,帮孩子们把1吨的概念由形象转化为抽象化。教学中我运用实物体验、掂一掂、背一背的方式让孩子感受1吨很重,这样便于孩子建立1吨的概念,使他们真正理解1吨。

本课的不足之处是有些知识完全可以让学生自己来解决、来认识,但我可能有些着急,便帮助学生解决了,这样不利于学生的理解,在以后的教学中应多加注意并加以改进。