解决问题优质课教案整理

连续两问的解决问题

【教学内容】

解决问题、练习六。(教材第32~34页)

【教学目标】

1.结合具体情境,经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。

2.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】

重点:掌握100以内的加减混合运算的计算方法,能解决实际问题。

难点:在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。【教具学具】

课件。

【教学过程】

一、问题情境。

师:同学们,你们喜欢画画吗?咱们班都有谁是美术兴趣小组的呀?

学生据实回答。

师:你知道美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动吗?

学生发表自己的见解。

【设计意图:用学生喜欢画画的话题导入新课,吸引学生的注意力,进而激发学生学习数学的兴趣】

二、自主探究。

师:(课件出示教材第32页情景图)同学们,仔细看看这幅图,说说你了解到了什么情况。

在学生汇报交流时,更多地关注学生获得的数学信息:有14名女生,男生比女生少5人。

师:看到这些,你想知道什么呢?说说你的问题。

生1:男生有多少人?

生2:美术小组一共有多少人?

如果学生不能提出这两个问题,教师要适时引导学生提出问题,再逐步分析、解答。

师:这两个问题我们该先解决哪一个呢?

生:应该先计算“男生有多少人”。

师:为什么呢?

生:题中只告诉我们女生有14人,只有知道了男生有多少人,才能计算男、女生一共有多少人。

师:很有条理啊。那怎样计算男生有多少人呢?

生:男生比女生少5人,就是比14人少5人,少5人就是减去5人,14-5=9(人),男生就有9人。

师:一共有多少人?

生:男生9人,女生14人,求一共有多少人,就要把男生和女生人数相加,9+14=23(人),所以美术兴趣小组一共有23人。

师:分析得很有条理,解答得很正确,遇到问题就应该这样层层分析,逐步解决问题。

【设计意图:让学生自己观察、获取有价值的信息,发现问题,然后结合具体实例,引导学生学会分析解决两问的应用题,提高学生解决问题的能力】

三、总结提升。

师:学完这节课你有什么想法呢?

板书设计:

解决问题

例5:男生人数美术兴趣小组人数

14-5=9(人)14+9=23(人)

答:男生有9人,美术兴趣小组一共有23人