8、9的认识第一课时教学实录

“8和9的组成”教学设计

教材内容:

人民教育出版社小学一年级上册“8和9的认识”(教材第50页)。这部分教学内容是在认识6和7的基础上进行教学的。8和9的认识是为后面学习10的认识做准备的。

教学目标:

1、体会8和9的基数含义。

2、知道8和9在自然基数中的排列顺序,会比较0——9各数的大小。知道8和9的序数含义。

3、通过对8和9相关资料的收集、处理,让学生初步感知数学存在于生活之中。

4、结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点:掌握8和9的组成,正确书写8和9。

教学难点: 8和9的组成

教学过程:

一、复习导入

师:请同学们按顺序摆出学过的数字。(学生在桌子上摆数字卡片)正着读一读,再倒着读一读。

问:比7小的数有哪些?和5相邻的数是几和几?7的前面是几?7的后面呢?今天我们就来认识“8和9”。

板书课题:8和9的认识

二、探索新知

1、出示:8、9

师:你们看,8像什么?(小葫芦)9像什么?(像勺子)今天我们就像认识6和7一样认识8和9,你想学习8和9的哪些知识?

学生自由发言.(数数、8和9以内数的顺序,比较8、9和其它数的大小、 8、9的组成等)下面我们就分别来学习这些知识.

2、认识8、9的含义

(1)出示教材50页情景图

问:这幅图画的是什么?校园两旁有几棵树?花坛里有几朵花?黑板上有几个字?黑板下主摆放着几盆花?有几个同学和老师?有几只蝴蝶?谁愿意来教同学们数数?

请多名同学到前面来带大家数图上物体的个数.(校园两旁有8棵树,花坛里有8朵花,黑板上有8个字,黑板下摆放着9盆花,有8个同学和一位老师在花坛旁边劳动,有9只蝴蝶)师:真不错,这些物体的数量可以用8和9来表示,你还能用别的方法表示8和9吗?让学生自己摆学具,学生可以用8和9说一句话,也可以演示摆学具(如:摆8根小棒、9张卡片等)。

(2)利用点子数8和9。

出示点子图,请同学们从左到右数一数,一共有几个点子?可用数几来表示?

学生汇报:有8个点子,用数8来表示;有9个点子,用数9来表示。

(3)摆学具

学生用8个圆片、9个三角形摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。

3、数序及比较大小

师:谁为大家介绍一下,8以内数的顺序是怎样的?9以内数的顺序是怎样的?请两名同学到前面来介绍,说一说8为什么排在7的后面。9为什么排在8的后面。

出示直尺图。让学生按顺序读出尺子上的刻度.学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到9各数的位置.

出示点子图。

问:7、8、9比较谁大?谁小?你是怎么比的?

板书:7<8 8>7 9>8 8<9

4、区分基数与序数

演示动画“基数、序数”。

师:小动物们要开运动会了,你们看都谁来了?一共来了几个小动物呢?我们一起来数一数:1、2、3、……8、9。下面我们以组为单位做抢答游戏,小动物提问题,你们抢答。(如,小青蛙:呱呱呱,我是谁?从右数我排第几?)

5.8和9的组成

让学生自己摆学具,总结出8和9的组成情况,然后集体交流。

问:谁愿意到前面来演示一下,8是由哪两部分组成的?9是由哪两部分组成的?找学生到黑板前演示。

学生总结,教师做如下板书:

7 1 6 2 5 3 8 1 7 2 6 3 5 4

练习:两人一组,拍手说8和9的组成.

6、学习写8和9

师:我们认识了8和9的含义,那么怎样才能写好8和9呢?下面请看大屏幕(演示动画8和9的写法)

学生练习在书上写8和9,老师巡视进行个别指导.

三、巩固练习:

1、按顺序填空

3 □ 5 □ 7 8 □

□ 8 □ 6 □ 4 3 □

2、出示:

☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆☆

一共有()颗☆.

在左起第()个是□.

在右起第7个图形下面画√.

任意圈出3颗☆.

四、总结:

8和9以内数的顺序,比较8、9指名让学生自己说一说这节课都学会了什么?(数数、

和其它数的大小、 8、9的组成等)