1-5的认识 教学设计案例

课本:新人教版2012年版一年级数学上册(1――5的认识教学设计)

教学内容:1――5的认识及书写(第14页――第16页)

完成第16页的第1题――第2题

教学要求:

1、会读、会认、会写1――5以内的各数,并注意书写的工整,

2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点:

会写1――5各数,初步建立数感。

教学准备:

师:各种动物的卡片5张以内,1――5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪生:1――5的数字卡片,5根小棒。

教学过程:

一、导入:

二、出示主题画:

三、问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

四、你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

五、二、主动探索:认识1――5各数

六、(一)认真观察,主动学习

七、1、认识1

八、(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

九、师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

十、(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

十一、(3)请你拿出1根小棒

十二、2、认识2

十三、(教学方法同上)

十四、3、认识3

十五、(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

十六、师:象这样的,就可以用数字3表示。

十七、(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

十八、(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?

请你摆一摆。

十九、4、认识4、5

二十、(教学方法同上)

(二)、出示计数器

先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?

(学生回答,教师板书:1)

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:2

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:3

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:4

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

板书:5

板书:1、2、3、4、5

(全班齐读:正、反读)

问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几? (三)、教师说,学生操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1――5

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

四:练一练

第16页的第1――2题,学生做在书上

(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价