资料摘要
第1课时6和7的认识【教学内容】教材第39~41页内容及“做一做”,练习九的第1、2题。【教学目标】1、通过观察、操作、演示,使学生在实际情境中数数量是6、7的物体,体会6、7的基数含义。2、了解6、7在自然数中的排列顺序,会比较相邻两数的大小,初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。3、通过
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：6和7的认识
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 75
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-25 00:11:00
- 来源学校
- 学校：石河子第20中学
6和7的认识教学设计思路
未知
摘要：暂无摘要
关键词：6和7的认识教学设计思路
正文
第1课时6和7的认识
【教学内容】
教材第39~41页内容及“做一做”,练习九的第1、2题。
【教学目标】
1、通过观察、操作、演示,使学生在实际情境中数数量是6、7的物体,体会6、7的基数含义。
2、了解6、7在自然数中的排列顺序,会比较相邻两数的大小,初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。
3、通过学生观察、操作、表述,培养学生的数感和认真观察能力,培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。
【重点、难点】
6和7的顺序和序数含义。
【教学准备】
0~7数字卡片、若干圆片或其他学具。
【教学过程】
一、复习导入
1、按顺序排数:2、5、3、0、4、1
2、在
＜2 ＞0 ＞4 ＜5
二、进行新课
1、创设情境，学习数数和认数。
（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。
（2）观察、思考、交流、汇报。
师：你看到些什么？
生：同学、教师、桌子、椅子等。
师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？
生：6张桌子、7把椅子和7个人
（3）抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）
椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）
（4）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。
2、教学数的顺序和比较大小。
（1）拨珠子：
师：先摆出5颗珠子，再添上1颗珠子，是几颗珠子？
生：6个
师：6颗珠子再添上1颗珠子又是几个颗珠子呢？
生：7个
（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）
（2）通过直尺，直观教学数序。
教师在黑板上展示出直尺图，显示0、1、2、3、4、5、6、7。 师：6的前面是几？
生：6的前面是5。
师：6的后面是几？
生：6的后面是7。
师：6的相邻数是几和几？
生：5和7。
师：观察直尺，你还能想到什么？
生：自己提问，并解答。如：5的后面是谁?6在几和几的中间?与5相邻的数字朋友是谁?
（3）比较大小。
师：出示点子图，分别用数字几来表示？
生：第1图数字5表示。
生2：第2图数字6表示。
生3：第3图数字7表示。
里填写“＜”、
“＞”
5 6 6 7
6 5 7 6
3.明确6和7的基数和序数的意义
出示金鱼图。
(1)观察金鱼图,一共有几缸鱼?
(2)从左边数第7缸有几条鱼?
(3)有7条鱼的是第几缸?
(4)同桌像这样相互提问题,并回答。4.指导书写6和7。
(1)展示6、7的形状,指导同学观察,启发想像6和7像什么?像哨子,7像锄头等。)
(2)师介绍田字格,抽生板演,学生评价,及时纠正。
(3)师在田字格中示范,学生在书中描红练习。
三、课堂练习
1、按顺序填数。
2、数一数,比一比。
四、课堂小结
提问:今天我们认识了谁?你有哪些收获?你还想了解什么?
小结:认识了6和7,知道了7以内数的顺序和大小。 6
(
【教学板书】
6和7
0、1、2、3、4、5、6 、7 比大小:5<6、6<7
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-25 00:11:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 75
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_4688
来自：学校：石河子第20中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：6和7的认识教学设计思路是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6和7的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。