2-5的分与合教学设计第一课时

《分与合》教学设计

河池市实验小学·澳门国际城校区韦美如

教学内容:义务教育教科书数学一年级上册第3单元

教学目标:1.掌握2-5各数的分成与合成,并有效地渗透有序思想。

2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3.培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重点:掌握2-5各数的分成与合成。

教学难点:能有序地掌握2-5各数的分成与合成,初步建立数感。

教具准备:1.ppt课件。

2.师用4朵向日葵。

3.生用130朵向日葵。(每2人合用5朵)

教学过程:

一、谈话引入(3分钟)

师:同学们,来到这么大这么美的教室上课,你们高兴吗?今天有很多老师来听我们上课,快用掌声欢迎他们吧!

师:谢谢大家的掌声!

师:老师发现,我们鼓掌时,把两只手分开合起分开合起就能拍响。还发现把我们一(4)班同学分成5个大组坐在这个大教室里刚好合适。看来,生活中处处有分与合。在数学王国里,也有很多分与合的知识,你们想知道吗?这节课我们就来学习——分与合。

(设计意图:以学生鼓掌欢迎老师和学生的分组来导入新课,让学生感受到,数学就在身边,数学就在生活里。)

二、探究新知.

1.教学4的组成(10分钟)

师:看,老师带来了漂亮的——向日葵花,还有——篮子,要把这4朵葵花分放到两个篮子里,怎样放呢?谁愿意上来帮忙?

说说你是怎么分放的。(我发言——我倾听)谁还有不同的方法吗? (我发言——我倾听)

(小眼睛——看老师,大眼睛——看屏幕。)

课件演示。

同学摆放的方法是正确的,她们太能干了!老师分别给她们组奖励一颗星。

所以我们可以说,板书:4可以分成(1)和(3),反过来,(1)和(3)合成4。

请跟我读——我跟你读:4可以分成(1)和(3),(1)和(3)合成4。

师:我的火车就要开

生:几点开

师:4点开。

这列火车开得好(奖星)

师:提问

生:回答

4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同呢?(放的位置不同)

大家同意吗?老师最喜欢头脑聪明、声音好听的你!

2.教学5的组成(15分钟)

现在,要把5朵向日葵,分放到两个篮子里。我们同桌2人为一组合作完成,1人摆放,另1人记录,用时4分钟。比一比,看哪两位同学做得又快又对,老师奖励前3名,好吗?(小组合作——轻声细语。) (击掌停下。)

请小组代表一一展示汇报。(我发言——我倾听)(我们小组把5朵葵花分成1和4……)

和他们分法一样的举手。原来你们都会分了,真不错。(奖星)(板书)

提问——回答:有什么好的方法能记住5的分与合呢?(可以按照“1和几,2和几,一直到几和1”的顺序)你真了不起!大家把热烈的掌声送给他。(板书,奖星)

提问——回答:3可以分成()和(),2可以分成()和()。大家同意吗?你好太厉害啊!(奖星)(板书)

3. 现在,我们学会了2-5的分与合,赶紧开火车吧!(好)

开火车——几点开——男生开。(2可以分成……)

开火车——几点开——女生开。()和()合成2……

请你跟我对口决——我就跟你对口决(2可以分成几和几……)()和()合成2……掌声送给自己。

(设计意图:1.让学生在动手实践的数学活动中感受到学习数学的快乐,体会到合作探究的好处。2. 把小组合作记录当作一次练习。不过,练习的重点还是放在指导学生练习说话与朗读之上,以便加深学生对2-5的分与合知识的理解和记忆。)

三、实践运用(3分钟)

小眼睛——看老师,大眼睛——看屏幕。

1.小鸽子回家

(1)小鸟回家。

5只小鸟要飞回房子,每个房子能飞进同样多的小鸟吗?为什么? (奖励母指)你真棒!(奖星)

2.拔河比赛

小朋友在进行拔河比赛,大家说公平吗?为什么?怎样比赛才公平? (指名回答)(奖励母指)你真棒!(奖星)

收学具——收好学具坐好来

四、小结下课(2分钟)

说说这节课你学会了什么?

五、板书设计

分与合

2 3 4 5

∕\∕\∕\∕\

1 1 1 2 1 3 1 4

2 1 2 2 2 3

3 1 3 2

4 1

教学反思:

今天上的这节常规检查展示课,是根据学校的要求,结合数学《分与合》的内容,结合我班的实际情况而设计的,着重从课前准备、学习口令、手势语言、课堂发言、收拾学具、学习评价等几个方面进行训练展示,目

的是培养和强化学生的行为习惯及学习习惯。

自开学以来,我对我们班学生的习惯养成还不满意,很多方面还是做得不够好,学生训练不够熟练,还很有必要跟领导和老师们学习。希望大家提出宝贵意见和建议,我会努力学习,加强训练力度,跟上大家的步伐。

《分与合》是一年级教学5以内加、减法的基础。我认为,如能上好这节课,对一年级学生今后学习加减法来说极其重要。

数学来源于生活,新课标倡导数学要与生活密切联系。开课时,我以学生鼓掌欢迎老师和学生的分组来导入新课,让学生感受到,数学就在身边,数学就在生活里,。教学时,先让学生通过观察两位同学台上演示操作分放4朵向日葵的活动,学会4的分与合,再让学生同桌2人小组合作探究5的分与合。让学生在动手实践的数学活动中感受到学习数学的快乐,体会到合作探究的好处。在练习这一环节,把小组合作记录当作一次练习。不过,练习的重点还是放在指导学生练习说话与朗读之上,以便加深学生对2-5的分与合知识的理解和记忆。

感悟:身为教师,只有给学生训练好课堂常规,让学生养成良好的行为习惯及学习习惯,教师上课才能顺利地进行,才能谈得上提高课堂效率,才能让学生各方面得到好的发展。今后无论我上哪个年级哪个班,都必须注重学生良好习惯的养成教育。我认为,养成教育是从事教育行业的一大法宝。

2017年9月