5.分类教学设计(第一课时)

《分类与整理》第一课时教学设计

一年级数学张琳凤

研究问题:书上的练习题如何在白板中有效运用

解决问题的策略:利用畅言系统中的聚焦放大的功能,省去了做课件的麻烦,并在练习中用各种颜色的笔来让孩子画一画,写一写,培养孩子浓厚的学习兴趣和学习动力,活跃了课堂气氛,取得了良好的教学效果。

教学内容:人教版数学一年级下册第三单元P27内容及练习七第1、2题。

教学目的:1、使学生能够根据给定标准进行分类,体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、使学生经历简单的数据整理过程,能够用自己的方式(文字、图画、表格等),呈现分类的结果。

教学重点:掌握选择不同标准进行分类的方法,在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

教学难点:会用不同的标准进行分类。

教具准备:课件、气球模型、棒棒糖。

教学方法:教法:引导探索法。

学法:自主探索法与合作交流法。

教学过程:

一、导入情境:(播放幻灯片)(超市货架、垃圾箱)

1、提问:你们知道这是什么地方?这些物品是怎样摆放的?你们觉得这样摆放有什么好处?

学生一一回答,表扬:真棒!板书:分类

2、提问:你们还知道有什么分类现象?

①、医院用的血浆②、药店里的药③、垃圾分类

作业做的又对又干净的老师打星,还有没打星的。

3、小结:分类都要有一定的标准,不同的标准,就有不同的结果。

二、新授:

1、教学例1、(出示课件)

师:说明:“六一”儿童节到了,小朋友到游乐园玩,每人手上都拿了

几个气球,你能帮他们分分类?你准备怎么分?

生:①、按形状分②、按颜色分(教师板书)

(1)、先按形状分:

师:提问:把不同形状的气球分一分,可以分成哪几类?

生:三类,长长的、圆形的、心形的。

师:数一数,各类气球的个数并用自己的方法记录下来。

生:动手操作,数一数,画一画。

教师巡视:选取有代表性的作品展示。在请这个学生说一说,教师版画(略,板书)(图片展示)

提问:你是怎样画的?老师是怎样摆的?如果这些气球挤在一起你觉得方便吗?

说明:我们把这三种不同形状的气球分别排成一列,一个对一个,一一对应,这样就能一眼看出来谁多谁少了,老师在这些图形下面画一条横线,再分别画一个图形,代表这三种不同形状的气球,就成了一个统计图了。从这个图上你能很方便地看出来每种形状的气球有几个了。

我们来数一数,每种形状的气球各有几个(边数边写)。

板书:

葫芦形(3个)心形(4个)圆形(5个)

提问:现在告诉老师,这些气球一共有多少个?哪种气球最多?哪种气球最少?

小结:对同一事物进行分类时,只要分类标准相同,即使表示结果的方法不同,分类结果总是一样的。

(2)、按颜色分:

师:刚才我们讨论了按形状分,以外可以按颜色进行分类,现在我请你们自己数一数、分一分,按颜色怎么分?

生:动手操作。

师: 巡视,帮助有困难的同学,检查学生学习情况。

师:指名回答,你是怎样按颜色分的?一共有多少个?

生:红色,黄色,绿色(板书)

师:我们把这三种颜色的气球可以这样记录分类数据,这就成了一个统计表了。上面一行表示颜色,下面一行表示这种颜色的气球个数,这样记录比较清楚。我们刚才按形状分,现在按颜色分,这些气球的总数量有

没有变化?还是多少个?

小结:同样的物品,按照形状、颜色等不同的标准分类,分类的结果也不同,但总数量不变。

三、应用新知,解决问题。

1、练习(电脑出示)

学生独立完成第一题,涂一涂,指名回答。应用白板聚焦放大。

2、小游戏

拿出语文书、写字本、数学书、算术本。

提问:你们认为可以怎么分?(按种类分、按功能分)(表扬)

3 、找6个人分类 3男、3女

①、按性别分②、按高矮分③、按是否戴红领巾分

④、按是否戴眼镜分(能这样分的奖励棒棒糖)

小结:分类的标准不同,结果也不同,但总数不变。

四、总结:

今天这节课,你有什么收获?

五、作业布置:

1、练习七第2题。

2、回去整理自己的房间和书包,明天我来看谁的书包又整齐又干净,一下就能找到自己需要的学习用品。

六、板书设计:

分类与整理

例1:

1、按形状分: 2、按颜色分:

电脑红色3个黄色6个演示区蓝色3个

葫芦形心形圆形分类标准不同,结果3个 4个 5个也不同,总数不变。

2016.4.15.