口算乘法公开课教案是什么类型的资料？

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口算乘法公开课教案｜教案在线预览

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关键词：口算乘法公开课教案

正文

【教学内容】

口算乘法（教材第41页例1、“做一做”及第43页练习九第１～4题）。

设计说明：

在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，掌握口算方法，并能理解乘法的意义。

教学目标：

1.使学生经历两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算乘法的过程，能比较正确熟

2.学会运用两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

【教学目标】

1.通过探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数。

2.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。

【重点难点】

学会口算两位数乘一位数。

【教学准备】

挂图、口算卡片

一、复习导入

预热关：开心消水果

1.我会口算。

练地进行口算。

2.我会填。

同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。今天我们继续来学习口算乘法。

板书课题：口算乘法

二、新课讲授

关卡2：两位数乘一位数的口算。

出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

师：从图中你获得哪些信息？

学生自由读图并点名回答。

师：你能帮助光头强解决熊大提出的问题吗？

学生列式:15×3

通关要求:

1、独立计算

2、小组讨论分享你的计算方法,说一说你为什这样算?

①学生独立思考,小组讨论

②小组汇报。

生1:10个3的和是30,再加上5个3是45。

生2:20个3相加是60,再减去15就是45。

生3:5×3=15,10×3=30

……

③教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。

10×3=30(盒)

5×3=15(盒)

30+15=45(盒)

答:3筐草莓有45盒。

列竖式计算:5×3=15,10×3=30

学生在汇报、师生质疑。

教师追问:你为什么这样想呢?要求学生进一步说清算理。

师生小结通关秘籍:两位数乘一位数,可以将两位数变成几十加几,再分别与一位数相乘后相加。

通关奖励,水果水果下面藏着几?

要求:口算,并说一说你是怎样算的?

关卡3:几百几十数乘一位数的口算。

150×3=?.

学生相互讨论后交流、汇报。

方法一:

100×3=300

50×3=150

300+150=450

方法二:

因为:15×3=45

所以:150×3=450

通关奖励,获得水果。

根据出第一列的得数。并说一说水果下面藏着什么?

师生小结,快速通关秘籍:几百几十数乘一位数,可以先不看零。口算出结果后再在结果后添上零。

三、巩固新知(冲刺关卡)

1. 水果猜猜猜。(水果下面藏的是几?答对了水果就是你的咯!)

2.香蕉送送送。

学生独立完成,说明算理。

3. 水果的难题。

让学生独立完成。在学生完成后,请几位说一说这一道题解题思路和过程。

四、课堂小结。(学生分享闯关心得)

本节课你有什么收获?还有什么问题吗?

【板书设计】

口算乘法(1)

15×3=45 150×3=

想:10×3=30(盒).方法一:100×3=300

5×3=15(盒)50×3=150

30+15=45(盒). 300+150=450

答:3筐草莓有45盒方法二:因为:15×3=45

所以:150×3=450

两位数乘一位数,可以将两位数变成几十加几,再分别与一位数相乘后相加。

资料摘要

口算乘法公开课教案

口算乘法公开课教案

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：口算乘法公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？