大地的话获奖说课稿

大地的话

教学目标:

1.学会本课生字新词。能正确读写下列词语:吐蕊、嘟噜、筑巢、窄、往下坠、踏碎、籽粒等。

2.诵读诗歌,体会诗中蕴含的大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。

3.能画出诗中每小节的关键词,根据前4小节的结构和语言风格,试着仿写一小节。

教学重点:

读中感悟、读中理解、读中成诵、读中积累和消化吸收语言,理解大地母亲无私奉献的精神。

教学难点:

体会诗歌的写作特点,并根据诗歌前4小节的结构和语言风格仿写。

课前准备:

安排学生课前预习搜集作者资料预习文本

课时安排:

两课时

第二课时

课时目标:

1.理解散文诗的内涵,感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。

2.启发学生感悟语言之美,学习作者的表达方法,练习表达。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.根据前4小节的结构和语言风格,试着仿写一小节。

教学重点:

理解散文诗的内涵,感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。

教学难点:

启发学生感悟语言之美,学习作者的表达方法,练习表达。

教学过程:

一、导入新课。(由单元主题谈话导入)

今天,我们接着来学习诗歌《大地的话》,相机板书课题。语言在关登瀛的散文诗《大地的话》中,表明了自己怎样的心声呢?

二、合作学习,细读诗歌,品读赏析

1.进入角色,以读悟情。

1)师配乐范读课文。听一听,大地对谁说了什么话?你觉得跟平时咱们提到的语言有什么不同?(拟人的修辞)

2)用自己喜欢的方式朗读诗歌前4小节,看看大地都和种子、飞鸟、游鱼、小草说了什么?选出其中的一节练习朗读,尽量将大地的话读懂。

2.朗读感悟,品味语言

作者怎样用诗一般优美、清新的语言描写大地的语言呢?引导学生朗读课文前四小节,在读中感知哪句话写得美、用得新,吸引了我们。哪句话写得美用得新,吸引了你呢?根据学生的感悟,相机启发: 1)默读诗歌,并在书上做批注。批注的内容可以是你对诗歌的理解或着读后体会,也可以是自己不懂的问题。

2)小组内交流,教师巡视指导。

3)各小组选代表在全班交流。

根据学生的感悟,相机启发:

预设:第一小节写大地呵护种子成长。大地给种子提供新鲜的空气、软绵绵的被(土壤)、这些都是种子成长必要的条件。大地希望

种子发芽、生根、开花、吐蕊、结果。象声词“嘟噜”和动词“坠”让我们仿佛看到了枝繁叶茂、果实累累的丰收情景。

(“万类霜天竞自由”,展现出生命的灿烂辉煌。指名朗读出大地的欣喜之情)

第二小节写大地任凭小鸟在她胸前飞,大地愿意为小鸟敞开一切心扉。“无论你唱什么歌,我总觉得很清脆”,表现出大地母亲无比宽广的胸怀。

(飞鸟筑巢,伙伴们彼此相会,唱着清脆的个,惬意地生活。读出大地宽容的胸怀。)

第三小节写大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。大地母亲绝不因为仅仅生活一条游鱼就漠不关心,不仅不嫌其小,而且“也要给你足够的水”,显示出大地母亲无私奉献的情怀。

(游鱼在江河湖海里“穿”和“飞”,读出大地的热情)

第四小节第大地不嫌小草之“小”,也要给它一定的地位。这多么像一位对所有子女都充满了殷切期望和鞭策鼓励的母亲啊!

(小草顶住了“驱赶”“踏”“烧”,在春天来的时候,“织成了一片绿纱”。读出大地对小草的激励。)

第五小节总结全诗。大地母亲把一切有生命的精灵都当做自己的宝贝,把一切宝藏都愿藏在自己体内。大地的博大胸怀、博爱精神由此可见。

4)选自己喜欢的小节接读课文前四节,读后其余学生评价。

3.总结全诗,升华情感。

1)齐读最后一小节。

2)再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。

3)随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)

(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)

三、总结写法,以说促写。

1. 课件出示:如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生交流。) 2. 再读诗歌的前四小节,看看在结构上有什么特点?假设的手法

(开头:假如你是,或即使结尾:写生命在大地的抚爱关怀下茁壮成长)

3.出示:仿照诗歌前四节的结构和语言风格,也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语,将自己要倾诉的话语写一节小诗。

(课件出示填空形式)

4.全班展示交流,教师相机指导修改。

5.读自己仿写的诗歌,不满意的地方自己进行修改。

四、总结

在这首诗中,诗人运用拟人的手法,把大地拟人化为母亲,把他的默默奉献精神化为诗的语言,抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,无私奉献的情怀,读来非常感人。

五、作业超市

1.有感情地背诵诗歌。

2.继续做好摘录笔记。

3.自由抒写心中的感受。

六、板书设计

拟人课后反思: