加减法的验算课件配套优秀是什么类型的资料？

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加减法的验算课件配套优秀｜教案在线预览

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关键词：加减法的验算课件配套优秀

正文

《加减法的验算》教学设计

教学目标:

1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。

教学重点:让学生体验加减法验算方法的多样性.

教学难点:让学生理解理解验算方法.

教学过程:

一、创设情境

同学们,这节课我们来学习加减法的验算,在学习新课之前,老师先给同学们说一件事,好不好?(点课件:出示他们一起去商店的图片)东东要参加学校举行的运动会,因此星期天,妈妈带他去商店买运动服和运动鞋

二、探究新知

1、师:点击课件,出示东东说的一句话(我们买了一套运动服和一双运动鞋)。师:商店的阿姨问东东,小朋友,你能帮阿姨解决一个问题吗?东东说:没问题,阿姨。

阿姨:你们刚才在买的运动服的价钱是135元,运动鞋的价钱是48元,你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗?

师:同学们,你们能帮一下东东解决这个问题吗?

2、教学例1(加法的验算)

教师让学生根据刚才自己提出的问题,独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?师面批学生答案,个别学生应给予指点,课件出示:

师问:那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢?怎样才能对它进行验算呢?

我们先讨论怎样检验加法计算的结果?小组讨论并在班上交流,师点评。

师:这些小朋友想出了哪些验算的方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?

点击课件:出现验算的方法。

师:我们来一起总结一下加法验算的方法。

学生发言教师板书。

(1)用48+135,看得数是不是183。

(2)用183-135,看得数是不是48。

(3)用183-48,看得数是不是135。

归纳:我们看到,验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍,看结果是不是相同。根据这个方法,我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数,看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确,我们要掌握验算的方法,并自觉地在计算中运用这些方法。3、教学例2(减法的验算)

师:这时东东的妈妈说了,(点课件),出示:付了200元,售货员应该找给妈妈多少钱?东东说:应找回13元。

师这时出现画外音:找的钱对不对呢?

师:谁能帮助东东解决这个问题?

学生发表看法。

师:售货员找的钱对不对,也就是要检查计算的结果正确不正确。4、学生小组讨论:

生1:我用200减17,看是不是等于183。

生2:我用17加上183,看是不是等于200。

师:你最喜欢哪种方法?

(1)用被减数减去差,看是不是等于减数。

(2)用差加减数看是不是等于被减数。

师边讲边点课件演示给学生看减法验算的过程。

三、巩固练习,总结升华

师:这节课大家帮东东把问题解决了,那同学们这节课有什么收获呢?

验算加法:

1)交换加数的位置再加一遍,看和是不是相同。

2)用和减一个加数,是不是等于另一个加数。

验算减法:

1)用被减数减去差,看是不是等于减数。

2)用差加减数看是不是等于被减数。

师:同学们,以后为了保证计算结果的正确性,一定要养成认真检验的好习惯,在做加减法的题目时,一定要养成验算的习惯。

四、总结本节内容并布置作业:

完成课本第30到31页7——9题。

师提要求:认真独立完成,书写认真规范。

五、小结

通过这节课的学习,同学们有什么收获?

资料摘要

加减法的验算课件配套优秀

加减法的验算课件配套优秀

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关于本教案的常见问题

Q：加减法的验算课件配套优秀是什么类型的资料？

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