笔算乘法优质教案设计｜教案在线预览

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笔算乘法(不进位)【教学目标】知识与技能1初步学会乘法竖式的书写格式,理解每一步计算的含义;能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。2进一步提高学生的计算能力。过程与方法使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。情感态度与价值观使学生在学习活动中获得成功的体验,

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算乘法

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2018-04-12 15:40:00

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学校：广水市马坪镇中心小学

笔算乘法优质教案设计

未知

2018-04-12 15:40:00

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关键词：笔算乘法优质教案设计

正文

笔算乘法(不进位)

【教学目标】

知识与技能

1初步学会乘法竖式的书写格式,理解每一步计算的含义;能正确进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。

2进一步提高学生的计算能力。

过程与方法

使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算方法的形成过程,体验计算方法的多样化。

情感态度与价值观

使学生在学习活动中获得成功的体验,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作精神。

【教学重点】

学会乘法竖式的书写格式,掌握计算方法。

【教学难点】

体验算法的多样性。

【教学过程】

一、复习导入

20×7= 9×400= 700×8=

500×3= 6×60= 5×600=

问题:直接说出得数,并说一说你是怎样算的。

二、探索新知

(一)创设情境,引出数学问题

一盒彩笔12元,3盒彩笔需要多少钱?

问题:1. 这道题告诉了我们什么?让我们求什么?

2. 你想怎么解决这个问题,谁来列算式?

3. 为什么用乘法来解决呢?

4. 这个结果是怎样得到的?你能把想法用自己喜欢的方式表示出来吗?

(二)自主探究,明确算法

问题:1. 结合小棒图,谁来说一说这个算式表示的意思?

2. 还可以怎样想?

3. 这种方法谁读懂了?把12分成了哪两个数?

结合图,请你思考每一步求的是什么。(先求出3个10是多少,再求出3个2是多少,最后再把这两部分合并起来就是36。)

4. 谁的想法和他们的不一样,请你说一说你是怎样想的。(三)寻找共性,加深理解

12×4=48 21×8=84 23×2=46

问题:1. 想一想,这道题该怎样算呢?说一说你的想法。

2. 这两道题又该怎样算呢?

3. 在计算这几道题的过程中,你发现了什么共同之处?

三、巩固练习,拓展提高

1.完成教材59第6题

2完成PPT上的练习。

四、课后小结

这节课学到了什么?在笔算时你认为要注意什么?

关于本教案的常见问题

Q：笔算乘法优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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