参观花圃公开课参赛课教案

《参观苗圃》教学设计

-----四年级上册

教学内容:北师大版数学实验教材四年级上册。

教学目标:1、知识与技能:经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。

2、过程与方法:能运用所学的方法解决简单的实际问

3、情感态度与价值观:培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点:掌握试商方法。

教学难点:能够正确地计算除数是两位数除法。

教学过程:

一、创设情景:

1、口算练习

6 × 70= 420 ÷ 60= 160 ÷ 20= 320 ÷ 80= 810 ÷ 90= 40 × 9= 360 ÷ 40= 300 ÷ 50= 360 ÷ 90= 210 ÷ 30=

2、你会口算吗?让学生做三道整十数的除法计算,进行热身运动,温故。

480÷80= 240÷60= 300÷50= 490÷70=

3、下面的括号里最大能填几?

40×( )<160 30×( )<262

60×( )<485 90×( )<368

二、解决问题一

1、情景引入。

师:前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。如果除数不是整十数,而是任意两位数,又该怎么样计算呢?今天老师就通过和同学们一块去参观苗

圃,就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法(播放影片,板书课题:参观苗圃)

2、提出问题

师:欣赏了那么多漂亮的植物,影片观看完了。能说说你有什么感受?了解到苗圃的基本情况了吗?(学生汇报观察的收获。)

师:请同学们看清图意和问题,说一说图意。

生:有盆景,还有几个同学在参观。

生:是老师带领同学们参观植物园。

……

师:同学们说得很好,那么,你重点这道题的条件和问题是什么吗?

(教师出示出示教材中的第(1)题。)

师:根据这道题目的条件与问题,应该怎样列式?

生:154÷22。

3、估算培养:

师:说说你是怎么估计商是多少的?

引导学生估计这个算式的结果,并集体交流估算的过程。学生可能出现的估算方法有:

A、因为22×10=220所以不到10盆;

B、因为22×5=110所以比5盆多一些;

C、因为140÷20=7所以大约是7盆左右。

……

师:刚才大家估计的都是一个近似数,那我们现在要用竖式计算出结果,你们会吗?

生:(会)

(让学生用竖式计算,可以和同桌一起完成。教师巡视,和学生进行交流,掌握学生的思维过程。)

学生完成154÷22的竖式(四舍:把154看作150,把22看作20来试商, 150里有7个20。)

指名汇报计算过程,重点让学生说试商的过程,通过交流,引导学生认识和理解把除数22看作20,把被除数154看作150进行试商的方法。

4、计算教学: 老师给出除法正确的竖式。

师:试商时7写在什么位上?为什么?下一步是不是该用7乘20的积呢?为什么?

师:谁还能谈谈求商的方法?你能总结一下计算的方法吗?

师:观察这个除法算式,除数是整十的数吗?

生:不是。

师:那怎样计算呢?

生:可以用竖式计算。

师:请同学们试一试。

(学生尝试用竖式进行计算,教师请两个学生上黑板演算竖式。)

三、解决问题二

1、继续情景引入,提出问题。

师:我们学校的同学们也要去参观苗圃,工作人员将中心花坛用126盆花来布置,每个图案用18盆,请你估计一下可以组成几个图案?

师:你们想不想自己独立解决这道,好!那就充分展示你们自我能力吧!

指名列出算式:120÷18=

2、培养估算意识。

师:谁能估计出这个算式的结果呢?(让学生先独立估算,并在小组内交流估算的方法。)指名回答估算的过程及想法,只要学生说的合理,教师都应给予肯定。

学生可能出现的估算方法有:

⑴因为18×5=90所以比5个图案要多;

⑵因为18×6=108所以可能是6个;

⑶因为120÷20=6所以可能是6个。

……

3、验证估计的准确性。

师:请同学们自己用竖式来计算一下120÷18的得数,验证谁估计的最准确。

(学生独立计算,算完后与同桌交流比较,看谁估计的最接近准确数。然后指名汇报竖式计算的过程,重点让学生说试商的过程。通过交流,引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便,而把除数18看作20试商就会更准确。)

3、交流验算的方法。

师:你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢?

生:通过验算就知道?

(先让学生独立验算,然后集体交流。)

四、归纳算法

1、让学生对比两个问题的计算过程,想一想,计算除数是任意两位数的除法,试商时,应该怎么样算?(先让学生在小组内交流)

2、指名回答,全班交流,教师引导学生归纳如下:

第一、除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面。

第二、当除数的个位是4或者比4小时,可用“四舍”法试商,即去掉除数的尾数,把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时,可用“五入”法试商,即除数的十位数加上“1”,去掉除数的尾数,把除数当作整十数。

五、巩固练习

指导学生完成完成P66试一试

先让学生说一说把除数看作多少来试商,再让学生独立计算,指名板演。

教师巡视,及时发现问题,并进行个别辅导。

全班集体订正时,要让学生说出是怎样试商的。

六、全课总结

师:通过今天的学习,你认为计算除数是两位数的除法时,应该怎么样试商?

试商时应该注意什么?

(让学生充分表达自己的看法,老师板书总结:除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。)

七、布置作业:完成课本第66页—第67页的练一练。

八、板书设计

参观苗圃

(1)室内培育22种花,共154盆,每种花的盆数相同,每种花有多少盆?

154÷ 22= (盆)

(2)园艺师要用120盆花布置广场,每个图案用18盆花,可以组成几个图案?还剩几盆花?

120÷18= (个)------ (盆)

除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面。