春 潮教学设计

| 《春潮》教学设计

康定回小:奉贤

教材分析:这篇课文以“春潮”为题,描写了春潮的形成过程和澎湃的气势。开头以首句总起,写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”,“朝阳处雪已融化”,冰封的大江变软了,这一切都预示着将要发生什么。春潮在孕育、积累、蓄势,由弱到强,春潮逐渐宏大,直至“不可抗拒”。文章运用了拟人、比喻、夸张的手法,描写了气势澎湃的开江局面。通过本课的学习,让孩子们们深切的感受春天的力量――不可抗拒。

教学目标:

1、学会生字新词,写摘录笔记。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,积累语言。

3、感受春潮的气势澎湃和春天不可抗拒的力量,了解祖国山河的壮美,体会中国人民拼搏向上的无限的生命力。

4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重难点;

1、了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。

2、通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。

教学过程:

一、导课:同学们北方的二月,春天在进攻,冬天在撤离,大自

然发生了很大的变化,你发现了吗,说给大家听听。(同学自由发言)今天,我们就到北方的二月去看看,你又发现了什么?(板书:春潮)

二、暖风习习,走入春天

1、师述:作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。(播放录音朗读课文)

2、听完朗读课文,你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受,也可以提出疑问。

3、课文介绍了哪几方面的内容?(主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。)

三、细读课文1、2自然段

1、有人这样说过:“假如冬天已经来临,春天还会远吗?”

就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。(指名读第一二自然段)是啊,寒冷的冬天已在撤离,而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗?

(1)寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。

(2)雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。

(3)那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下,流进大江。

(4)那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。

为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变

酥了,变软了,变暗了”呢?(同学讨论,体会用词的巧妙。)教师相机板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江酥软读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!)

2、指导朗读第二段。(边读边想象描写的景象。指导朗读时要用慢语速和低语调。)

四、细读3、4自然段

1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机的到来,那时它要把自身所有的力量都释放出来!“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段。)

2、读完这一段,你认为这是一种怎样的局面?用一个词语来表示。(同学可能说出汹涌澎湃、气势宏伟、势不可挡等。)

3、指导读。与第二自然段相比,在语速和语调上会有什么不同?相机理解句子:

①风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。)假如把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?

②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。”

③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚

的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。) (以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。)

5、发挥你的想象力,如此有迸发力的春潮使你想到了什么? (教师向孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。)

五、春潮澎湃,赞美春天

1、出示课件:春天刚刚迫近,雪水融化,溪水淙淙,大江开冰的奔腾汹涌的情景。

2、带着对春赞美的语气读最后一自然段。

板书设计:

春潮

春在进攻:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江酥软

大江复活:坚冰崩溃→惊涛骇浪→呼叫撞击→春水欢笑