整理和复习优秀课堂实录

整理与复习——有趣的两位数乘两位数速算

教学内容:整理与复习中典型的两位数乘两位数的速算

教学目标:

知识与技能:

通过观察特殊的两位数乘法算式中数字结构的特点,引导学生发现其中存在的规律,提高学生的计算速度,培养学生的速算意识。

过程与方法:

鼓励学生探索巧算规律的奥秘,培养学生的观察、计算、猜想、验证、应用等操作和思维能力。

情感态度与价值观:

通过活动探究,体验数学学习的乐趣与成功。

教学重点、难点: 利用运算规律快速计算

课型课时:专项复习课1课时

教学方法:观察法、比较法、验证法

教学准备:多媒体课件、数字卡片

教学过程:

【自学指导】

复习旧知、游戏导入(出示一组两位数乘两位数算式)

师:同学们,前面我们已经学会了两位数乘两位数的笔算。哪位同学想要提醒大家,笔算时需要注意什么?

生1:相同数位对齐,从个位算起,哪一位上满几十就向前一位进几。

生2:用哪一位上的数去乘的积末尾就与哪一位对齐。

大屏上的题,你们会算吗?用什么方法呢?

生3:会,用笔算。

师:下面,请同学们拿出草稿本算一算。

师:今天老师既不动笔也不用计算器,就能用2秒时间口算出结果,并且我会比计算器算得还快!同学们信不信?

生:不信。

师:耳听为虚,眼见为实。请同学们数1、2,我就说出答案。如果我赢了,能不能给我点掌声?

师:想和老师一样“神机妙算”吗?让我们一起步入今天专项计算天地。(出示课题)

【启智探究】

出示典型例题。

师:同学们仔细观察,看看下以下算式有什么共同特点?

生:都是两位数乘两位数。(你的眼力很不错)

生:都是两位数与11 相乘。(这位小朋友观察力很强哦!)

师:一个两位数与11相乘的得数有什么共同特点?

(1)先用竖式计算,再分别把积的每一位上的数和原来的两位数比较。(分组完成)

小组代表汇报:

生1:积个位上的数与原来两位数个位上的数一样。

生2:积百位上的数,与原来两位数十位上的数一样。

生3:积十位上的数,等于原来两位数个位与十位上数的和。

(2)小组合作

师:女生根据你的发现试着完成下面的填空,男生用竖式计算验证。

师:当个位和十位上的数相加满10时,该怎样做?(小组合作交流)学生代表汇报交流结论;

引导学生小结:一个两位数与11相乘的方法:用两位数的头作积的头,两位数的尾作积的尾,用这个两位数的两个数字之和作积的中间数。如:23×11 =253 27×11=297 58×11=638(头尾相加之满十,则向头进“1”)即两边一拉,中间一加,满十进一。

【启智探究】

1、比一比、谁是数学神算手,同学们抢答完成,适时给予表扬;

2、幸运转转转,转到谁谁就算!(师生合作玩游戏)

3、玩游戏:大比拼(小组合作完成拼彩色数字卡片,并计算)

【拓展运用】

逆向思维训练,让学生尝试完成。

()×11=583

36×()=396

课堂小结:

师:回顾探索和发现规律的过程,说说你的体会。

生1:可以通过仔细观察和比较发现规律。

生2:发现规律后,要通过计算进行验证。

生3:用发现的规律进行计算,能够算得又对又快。

师:同学们,今天的收获可真不少!希望大家今后能够在学习与生活中认真观察,大胆探索,发现更多的学习与生活的乐趣,并将今天所学到的计算方法用

于自己的计算中,提高计算速度,相信你们人人都能成为一名神算手。

作业布置:将自己学到的计算方法讲给父母听,并互相出题,玩一玩。

板书设计:

有趣的两位数乘两位数

24×11 =264

59×11 =649

AB×11=

百位十位个位

教学反思:本节课的选材,我是基于三年级数学下册第五单元的第二课时,课后练习题有两位数乘11的计算,学生计算时有困难,而且找不出规律,计算速度慢。因此,设置了一系列活动,引导同学们回顾了笔算的计算方法,并即时进行了练习,通过复***部分同学已经对乘法的计算方法掌握得不错。整体上,孩子们的计算准确度在提高,但还不算理想,尚需快节奏的计算巩固。于是引导学生自主通过特殊的两位数乘法算式中数字结构的特点,引导学生发现其中存在的规律,提高学生的计算速度,培养学生的速算意识;鼓励学生探索巧算规律的奥秘,培养学生的观察、计算、猜想、验证、应用等操作和思维能力;通过活动探究,体验到数学学习的乐趣与成功。

回顾本节课,感觉有很多细节处理的不到位,有很多遗憾的地方。比如说:教材分析的不透;课堂中教师不敢放手;驾驭课堂能力有待提高;语言组织不精炼;课堂中教师要有激情,要全身心地投入到课堂中,对学生的表现要及时做出评价。在本节课中,我感到自己做的很不够。

我相信今天的不足就是明天的经验,我要不懈努力,争取明天更大的进步。