认识钟表优秀教学实录

教学内容:认识钟表

教学目标:

知识与技能让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。

2. 过程与方法通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动,培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感态度价值观体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

教学重点:充分认识钟表的外部构成,正确认识钟面上所指的整时。

教学难点:掌握认读整时的方法。

教学准备:多媒体课件。学生每生一个钟面模型。

教学过程

一、情境导入:

师:小朋友们你们来听听,这是什么声音?(PPT播放声音)

生:闹钟响了!

师:小朋友们真聪明,那么钟有什么作用呢?

生1:可以告诉我们时间。

生2:可以告诉我们什么时候上学,什么时候吃饭………

师:是啊,钟表虽小,却与我们的生活有密切的联系,它能告诉我们时间,提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。(老师板书课题:认识钟表)

二、小组合作探索新知

师:生活中的钟表是各式各样的,现在请你拿出你的小钟面,摸一摸,拨一拨,仔细观察后在小组内交流,钟面上有什么?

生:小组活动交流。

师:在钟面上你发现了什

么呢?(PPT出示钟面)【小朋友也可以观察自己的钟面。注意,只观察圆圈以内的】生1:钟面是圆圆的(圆形)【师点击PPT“形状”链接】

生2:有数字。【师点击PPT“数字”链接】

师:很棒,有哪些数字呢?

生回答:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 (PPT演示钟表上的数字)

师:你们还发现钟面上有什么?

生3:有时针和分针。

师:哪根是时针,哪根是分针呢?(生看着自己的钟表描述)

生:长的是分针,短的是时针。

【师点击PPT上“指针”链接】师边说边手势表示长的是分针,短的是时针。

师:跟着老师说一说:长的是分针,短的是时针。

生跟着老师边手势边说。

师:长的是?

生:分针。

师:短的是?

生:时针。

师:哪位同学能把这句话说一说?

师:还有同学愿意展示一下吗?

师又反过来问:时针?

生:短。

师:分针?

生:长。

我们用一句话表示:分针长,时针短(PPT)(师并板书这句话)

师:我们齐读这句话。

生:分针长,时针短。

师:现在我们知道了,我们的钟面上有指针,有数字。

师:其实呀,我们的钟面上还藏这着一个秘密,是我们小朋友没有发现的。

请小朋友们仔细观察老师手里的钟表。(师点击PPT)

师:注意观察老师现在手里钟表的指针位置,分针指着12,时针指着3(师转动手里的钟表)师:你们发现指针是朝哪个方向走动的吗?(举起你们的手划一划)

师:跟着老师比划一下(师带领学生们用手比划顺时针方向)。通常我们把指针走的方向称为顺时针方向。

师:时针和分针,谁走得快些。

生:分针走得快,时针走得慢?

师:在我们的钟表中,分针走一圈,时针走一大格。

三.认识整时。

师:现在请大家仔细观察这三个钟面,有什么相同的地方?

生1 :分针都指向12.

师:你真是个细心的孩子。我们把分针指向12所表示的时间叫做整时。你还发现了什么吗?生:时针指向几就读作几时。

(师可以做适当引导:看一看时针所指的数字和这个钟表所表示的时间有什么关系)。

师小结:分针指着十二,时针指着几就是几时。小朋友们,跟着老师把这句话读一读。

生齐读:分针指着12,时针指着几就是几时。

师:哪位小朋友愿意单独给全班同学读一读,要求声音洪亮。

生读。

师:你会认整时了吗?

生:会。

师:好,现在,老师就要考考你们了。(师用钟表模型拨出整时数)看看,这是几时呀?生:5时。

师再拨出几个整时让学生认。

师:不仅要会认,还要会自己拨哦。

师:10时,在钟面上怎么表示呢?

生:操作自己的钟表模型。

师:看看跟老师拨的一样吗?

师:现在我们要来比比看,谁拨时间又快又准确!师说时间,学生拨,拨好举起小钟面。生:每次抽生到前面拨。

师:同学们可真厉害,我们会认了带指针的钟,那么再看看其他种类的钟表你们会不会认。(幻灯片出示电子钟)

生:我知道这是7时。

师:刚才有的同学从这个钟表上可以看出这是7时,说一说你是怎么看出来的?

生:有数字7,我就知道是7时。

师:你真聪明。接下来请同学们看看这三个钟是几时?抢答。

生:8时,6时,3时。

师:接下来的这些图片你在哪里见过,它们表示的是几时?指名答。

生1:电视上,新闻联播,7时。

生2:手机上,11时。

生3:手表上,12时。

师:现在请你根据电子钟点拨一拨!

生:拨小钟面。

四、拓展延伸。

师:同学们,一会儿就要吃午饭了,想一想是几时吃午饭,怎么样说更好?

生:12时吃午饭。

生2:快要到12时吃午饭

师:你说的真好,在接近整时的时候我们可以说:“快要到”,如果过了呢?

生:过一点,过几分…

师:对了,如果过了整时我们就说“过一点或。。。时过几分”。

师:总结:时间一刻也不停歇,如果耽搁再也会不去,所以非常的宝贵,你们要珍惜。今天的作业是完成书上练习,再根据时间用自己的话说一说小明的一天。