语言的魅力教案推荐

《语言的魅力》教学设计

【教材分析】

《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册的一篇主体课文,向我们叙述了一个感人的故事:在繁华的巴黎街头,一位衣衫褴褛的盲老人在乞讨,他的身边立着一块木牌,上面写着“我什么也看不见!”但过往的行人无动于衷。后来,法国著名诗人让·彼浩勒在木牌上写上了“春天到了,可是……”几个字,结果,巴黎街头的行人纷纷解囊相助,盲老人得到的钱多极了。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量——它可以在人与人之间织出爱的纽带。

【教学目标】

1 、理解课文内容,体会诗人同情和帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文,培养学生抓住关键的词句理解课文的中心内容。

3、联系生活,尝试用有魅力的语言写警示语。

【教学重点】

体会“春天到了,可是……”这句话的巨大作用,感受语言的魅力。【教学难点】

理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

【教学准备】

多媒体课件

第二课时

【教学过程】

(一)整体入手,导入新课

上节课同学们已经初学了课文《语言的魅力》,今天我们继续深入学习。

1.默读课文,同学们回忆:课文讲了一件什么事?

2.指名回答。

二、抓住“变化”,启发思考。

(一)、自由读文,找“变化”。

请同学们自由地读读课文,边读边想:在盲老人乞讨的这一天,哪些情况发生了变化?找出来并做上批注。

(二)、全班交流。

木牌内容的变化。

上午木牌上写着“我什么也看不见!”后来诗人又在木牌上写了“春天到了,可是……”(师相机贴木牌内容:我什么也看不见!春天到了,可是……)行人的变化。

行人一开始不给钱,后来给钱的人多极了!(板书:行人)

1、你从什么地方体会出来行人一开始不给钱?(学生读相关语句)

“街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了。”

①、谁能说说“无动于衷”是什么意思?(师板书:无动于衷)

其实还不止这些,有的还怎么样?

②、谁愿意来读读这句话?(指名读)

2、这是上午行人的表现,下午呢?(指名回答。师板书:纷纷相助)

盲人的变化

1、盲老人上午没有得到钱,很悲伤;下午给钱的人多极了,他笑了。

(师板书:盲人、悲伤、笑了)

2、文中是怎样写盲老人很悲伤,你能找出相关的句子读一读吗?

3、盲老人下午是怎么说的?谁来读一读?谁读得比他更好?

诗人的变化

他一开始见没有人帮助盲老人,很同情他,后来发现由于他的帮助,让行人们都产生了同情之心,纷纷解囊相助,也摸着胡子满意地笑了。

(三)、找出没有变化的内容。

1、随着木牌上字的变化而引起了这样大的变化,那在盲老人乞讨的这一天,还有哪些情况没有变呢?请同学们默读课文,并把它找出来。(出示课件)

2、全班交流。主要有以下几点:

地点没变:都是在繁华的巴黎大街的路旁。

人物没变:还是这位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。

①、这是一位什么样的老人?谁能找出相关的语句读一读?

②、“褴褛”什么意思?

③、你看,这位老人多可怜啦!衣服也破了,头发也白了,眼睛也看不见了。让我们一起来读读这句话,好不好?(学生齐读)

老人乞讨的方式没变:还是在身旁立一块木牌。

(四)、思考“变化”的原因。

1、比较木牌上的两句话,思考:既然地点没变,人物没变,甚至连老人乞讨的方式都没变,那为什么随着木牌上字的变化,事情竟发生了这样大的变化呢?把你想到的先说给同位听一听。

2、全班汇报交流。

三、激发情感,体会语言魅力。

1、师范读课文第六自然段。

同学们说得太精彩了,其实大家说的,课文第六自然段也写到了。现在请同学们听老师读课文,再一次体会“春天到了,可是……”这句话所产生的巨大作用。(师范读)

2、同学们,你们喜欢春天吗?(喜欢)谁能用自己的话说说你所看到的春天是怎样的景象?(指名回答)

3、大家说得太美了!这简直就是一幅美丽的春景图。请看大屏幕——①、出示课件:春天的美景

②、谁想读读这句话?

③、还有谁想读?让我们一起美美地读读“春天”这句话。(学生齐读)④、“怎么不叫人陶醉呢?”是什么意思?(真叫人陶醉!)

你哪一种表达方式好?为什么?(反问句,加强语气,突出春天的美好,令人陶醉。)

4、当我们陶醉在春天的美景时,盲老人的眼前又是什么呢?

①、孩子们,假如此时你正从盲老人的身边走过,你的心情怎样?你最想做的事是什么?

②、“同情之心人皆有之”,巴黎街上的行人又何尝不是呢?当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

③、听着大家的朗读,我就有一种心酸的感觉。这同样是一个反问句,与前

面形成了鲜明的反差,更能激起人们对盲人的同情。

5、你觉得木牌上的哪一句话更有魅力?为什么?

6、大家看,语言多有魅力呀!我们在读的时候,是不是也要把这种情感读出来呢?请大家带着感情齐读课文第六自然段。

(四)结合实际,拓展延伸

1.生活中语言的魅力无处不在,孩子们,在你的周围,你有没有发现一些能够吸引你、打动你的语言呢?(学生出示搜集资料)

2.老师也搜集了一些有魅力的语言,请看(课件出示)

读读下面的每组句子,你更喜欢哪一句?为什么?

(1)手下留情,脚下留青(草地上)

(2)爱花就是爱美(花坛边)

(3)起身冲一冲,大家都轻松。(厕所边)

3、我们的生活中太需要这种语言了,你们想试试吗?

(出示课件)请同学们以小组为单位,任选一幅图设计一个有魅力的警示语, 4.小结:同学们真不错,既善于发现又善于运用有魅力的语言。

(五)全课总结

通过这节课的学习,我们知道有魅力的语言所带来的巨大变化。如果我们在日常生活中能善于使用有魅力的语言,我相信我们人跟人之间一定会变得更真诚,更贴心,我们的世界也一定会变得更美好!

板书设计

语言的魅力

行人盲人

无动于衷我什么也看不见悲伤

↓↓

纷纷相助春天到了,可是……笑了