年、月、日ppt配套的板书设计及意图

《年月日》教学设计

育才学校----陈艳红

设计理念:

用新的课程标准为指导,以学生生活中的数学和日常生活中所用到的常识来引导学生,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。

教材分析:

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸, 是比较抽象的时间单位。利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。引导学生观察和思考,让学生更快更好地掌握这方面的知识。

教学目标:

1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。

教学准备:

1.每个学生准备一张年历卡片。

2.多媒体课件。

教学过程:

(一)设情境导入新课

1. 你知道自己出生的日子吗?

2. 这里有哪几个时间单位呢

根据学生回答板书课题:年月日

3. 你还知道哪些特殊的日子?

4.你们知道今天的日期吗?

5.年、月、日是常用的时间单位。关于年、月、日你都知道什么?

(让学生拿出自己早就准备好的年历卡片查看)

提问:年历上标注了哪些特别的日子?你还经历了哪些特别的日子?

(二)利用年历表进行探索研究

同学们手中有不同年的年历卡,请你观察年历卡,将每月的天数记录在表格中

小组交流:将填好的年历卡放在一起观察,说说你们有什么发现。

学生就会发现有些月份是30天,有些是31天,还有个别的是28或者是29天的。

然后老师就解释:我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(课件出示) 并且对比:大月、小月和二月

以2015和2016年为例,说一说你们的发现

(三)对比观察,全面认识

大月、小月和二月

(1)1年有()个月。

(2)有31天的月份是(),这些月份是大月。

(3)有30天的月份是(),这些月份是小月。

教会学生年、月、日的关系和记忆法:

问题:一年有多少个月?每个月有多少天?

你知道记住它们的好办法吗?

介绍:(1)拳头记忆法;

(2)歌诀记忆法。

(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法” )

下面的歌诀,可以帮我们记住大月的月份。

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

(四)综合应用,解决问题

(利用2013年4月的日历来作例子)

(1)儿童画展从星期几开始?到星期几结束?一共展出几天?

要求:同伴交流,说一说你是怎么想的。

(2)5月5日妈妈出差回来,回来那天是星期几?共出差几天?

思考:用什么办法可以验证答案是否正确?

(五)综合应用,解决问题

完成课本80页的练习1、2、3题

(六)与学生一起归纳。

回顾本节课学习的主要内容。了解学生对年月日知识的了解,更好的把握教学起点。通过看书自学记忆大小月的方法,使学生获得知识的同时,自学能力也得到培养。通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。

(七)布置作业

作业:第78页“做一做”。