口算乘法名师教学设计

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、复习

6×4 = 8×5= 2×9= 3×9=

3×8= 9×7= 7×6= 4×8=

5个十是多少?六个十是多少?12个十是多少?

40是几个十?90是几个十?190是几个十?

2、引入:

师:这是我们以前学的知识。现在,老师想问问大家:咱们同学去过游乐园吗?去过,那都喜欢玩什么游乐项目?

那你在玩的过程中遇到过什么数学问题吗?今天,老师就带着大家去游乐园玩一玩。

二、呈现信息,探究新知识

1.出示情境图

师:仔细观察,从图中你获得了哪些数学信息?

2、提出问题

师:你能根据这些信息(师用手指一下),提出用乘法计算的问题吗? 3、解决问题

(1)师:同学们真了不起!提出了这么多有价值的数学问题。就让我们先来看看旋转木马。谁来轻声地读读题。

出示:坐旋转木马每人5元,9人要多少元?

(2)师:谁会列式计算。师板书:5×9=45(元)

师:你能说说你是怎样算出结果的?

(3)10人要多少钱呢?又该怎么列式?(板书:5×10)

师:是这样吗?这样的题我们以前没有学过,那请同学们开动脑筋想一想,在小组里说一说你是怎么算的?

师:谁来汇报一下?5×10=50,你是怎么算的?

可能出现:

生①:我是这样想的:5×9=45,9个5是45,10个5是50,所以5×10=50 师:这样想,行吗!还有不同的想法吗?

生②:我是这样想的:5×10可以看作5个10,就是50,所以5×10=50 师:你的想法真巧妙!还有不同的想法

生③:我是这样想的:5×10可以想成是10个5相加的和,10个5相加就是50,所以5×10=50

生④:我是这样想的:5×1=5,在5的后面添上一个0,就是50,所以5×10=50

师:同学们真聪明!想出了这么多不同的算法。

(4)算一算, 3×10 10×4 10×8

师:下面就用你喜欢的方法,算一算(出示题目)3×10 谁先来。快速地说出结果和你的想法。

4、迁移类推,学习新知

(1)出示:坐碰碰车每人20元, 3人要花多少元?

师:这个问题怎么解决呢?请把算式列在作业本上,然后在小组内说说你的算法。

(3)比较:哪种方法更简便。

(4)练习

(卡片出示) 30×3= 20×6= 80×9=

师:同学们真帮棒!老师这还有一组题,看谁能帮助我解决。

3×6=

30×6=

300×6=

3000×6=

(5)观察

师:仔细观察,通过做这四道题,你发现了什么规律吗?

师:我们发现在做这几道题时,都是先利用口诀算出3×6的结果,然后看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。这就是我们做口算乘法的方法,也就是我们今天学习的内容。(板书:口算乘法)

(6)归纳:

师:那么,今后在计算整十、整百、整千数乘一位数时,可以把它们转化成表内乘法计算。即把题目按表内乘法计算,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

三、巩固新知,拓展应用

师:这种方法你学会了吗?下面来考考你,看谁算得有对又快。

2×7 50×3 4×600 7×30 200×7 300×4 3000×2 500×6

(2)看书:

(3)拓展延伸。(课本练习十五第11题)

四、全课总结、畅谈感受

师:这节课,大家都表现得非常出色,能谈谈你的收获吗