1.神奇的地球教学实录

冀人版《品德与社会》六年级上册

第四单元我们共有的家园

只有一个地球

高恩联河北省沧州市沧县汪家铺乡杨桥小学

教材与学情分析

教材内容的分析:教材注重以学生的生活为主线,引导学生学习做人与做事的基本知识,关注周围社会的发展和变化,并能够运用已有的经验和所学的知识解决实际问题,使学生形成良好的道德品质和道德修养。

注意提供多样化的学习方式,让学生通过不同的学习方式,认识现实世界,思考与自己生活密切联系的实际问题,引导学生进行拓展性的学习和探索。注意创设有利于学生发现、探究、质疑、反思、合作的学习活动,切实丰富学生的学习和生活经验,开阔学生的视野,使学生形成符合社会规范的价值观念。

学情分析:小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。在这个时期,学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化,具有较大的可塑性,这个期间人的发展是极其复杂、充满矛盾的。在个性方面出现的最主要特点就是“成人感”的发展,表现在:期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生活;期望了解和参与成人的生活世界;对于成年人的刻意模仿。

对于六年级的学生,在全球化的时代,世界对于他们来说不再是一种抽象的概念,而是实实在在的生活经验,尽管对于他的理解还是很不够的,但少年儿童们却是渴望去了解它,去感受“外面世界的精彩”,甚至从那里找到自己的朋友。

教学时间

本课需1课时完成

教学目标

1、态度:通过让学生了解身边的、中国的、世界的环境恶化、资源匮乏、生物灭绝等问题,树立环境保护意识,为地球的繁荣贡献自己的力量。

2、能力:通过让学生搜集资料、调查访谈、对比实验等活动,培养学生积累资料和筛选资料的能力、观察分析能力、适应和改造社会生活的能力。

3、知识:知道我国和世界面临的环境问题、人口问题、资源问题,进一步体会人类只有一个地球的涵义。初步奠定保护地球、爱护动物与植物、人与自然要和谐共处的思想基础。

教学重难点

了解当今世界以及我们身边的资源状况,认识到资源匮乏是人类所面临的共同问题,树立保护资源、节约资源的意识。

培养学生参与社会实践的兴趣,以及发现问题、解决问题的能力。指导学生有目的地搜集、整理资料,探究性解决问题。

教学准备:

1、教师准备:自制教学课件(包含美丽生态星球视频;人类对生态环境的破坏视频)各相关背景音乐,辅助文本,图片等。

2、学生准备:搜集自己生活周边的垃圾堆放点,周围的生活环境;调查过去与现在的气候变化;思考自己认识到的环境变化体会等。

教学过程

【导入新课】

活动一、只有一个地球

1.通过谈话认识,彼此成为朋友,认识家庭和家庭成员,引出学校大家庭内的同学间和睦,为什么我们都偏爱自己,因为地球上只有一个我,我们只有一个地球,所以要爱护地球。(引出地球)

2.了解地球:你都了解了地球的哪些呀?回忆曾经学过语文中《只有一个地球》的相关内容。

3.感受美丽:一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”,那样美丽壮观,那样和蔼可亲。

(1)学生说

(2)看课件:美丽的地球、美丽的家园

(3)说感受。

【讲授新课】

活动二、触目惊心,了解生活中存在的环境污染,资源的浪费现象

1.师:是啊,正如同学们所说的,我们的地球是如此的生机勃勃,多姿多彩,可是并非所有的人都能让我们的地球妈妈感到欣慰,她也有暗暗伤心、难过的时候……

2.是什么让我们的地球妈妈落泪了呢?(播放:人类对生态环境的破坏)

3.学生说(环境污染,资源骤减等情况),教师着重引导让学生了解环境的重要性,特别提示学生可以回想自己周围树木的种植和减少情况。

4.师小结。

活动三、了解破坏环境,浪费资源给人类生活带来的危害,尊重举手之劳的行为

1、师:课前老师请同学们做了一回小调查员,用你自己的方式去发现由于破坏环境,浪费资源带来的种种危害,下面把你了解到的情况在小组里交流一下,好吗?

好了同学们,咱们先交流到这儿,好吗?谁愿意先来汇报一下你的发现?(学生汇报自己的调查)

2、教师着重引导学生明白水资源的有限,人类的生活离不开这些有限的资源。(展示一组触目惊心的数据,说明环境的严酷)

3、小结:(科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后在移居到别的星球上去。)

4、师:去行动,去弯腰伸手,去尊重那些正在描绘美好环境的劳动者。(展示普通清洁工的瞬间)。

活动四、我有一个梦想

1.引用马丁·路德金的著名演讲题目《我有一个梦想》,我们美丽、和蔼的地球应该是这样的(展示视频:美丽的地球),白云自由的飘荡,蓝天自由的绽放,江河溪流的水就应该清澈见底,每一个生命都值得尊重,无论它是否绽放,无论它的生命有多么短暂,都值得尊重,朝阳升起在薄雾之中,阳光照射进森林的瞬间,一朵朵鲜花竞相绽放,争奇斗艳。

2.师:我们不是伟人,我们也不必要求自己如何的伟大,我们也不必设计宏伟的愿景,我们只需要伸出手,悄悄的捡起地上纸,伸出手,做我们该做的事。地球不再是从我们父辈那里继承来的,而是从子孙后代那里借来的。节约资源,改善环境,不仅取决于我们这一代人的努力,更取决于一代又一代人的共同奋斗。

4.总结:我不是来给大家上课,只想告诉大家人类有智慧和力量,能够制造飞机,却永远无法制造天空;能够制造船舰,却永远无法制造海洋;生活在地球上,却永远无法制造地球。地球上只有一个我,所以我们都爱我们自己,我们只有一个地球,所以大家要爱护地球。还有什么比“今天”更重要呢?还有哪天比今天更重要。

(板书设计融于课件之中,以生动的动态效果配合适当的背景音乐展现在学生面前。)

【教学反思】

一、教学中重视用开放的视觉处理教学。

课程内容的开放。根据实际需要,灵活运用教材,通过师生共同收集与主题相关的信息资料,丰富了课程资源,拓展了学生的视野。有利于教育目标,有实效性,符合孩子的心理特征。

学习方式的开放。学生的学习没有局限在课堂,学生的学习更多地来自于课外,来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台,课堂气氛自由、开放。

二、多样性地选用教学活动形式。

充分调动学生的各种感官,引导他们听一听、看一看、说一说、想一想,在多种活动体验中不断深化学习主题。感性的故事情节让课堂成为生活的一部分,充满了童趣。引发了学生的好奇心,激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的背景乐曲,多媒体手段使学生愉快地融入到课程的感悟中,充分的调动学生的联想,让生活中的资源成为服务课程的有力资源。

三、学生参与的自主性突出。

注重学生学习的自主性,鼓励学生自主参与,自觉实践。在教学中很注意尊重学生的主体作用,使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中,学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习,而是直接参与的,以调查、讨论、交流等多种方式进行学习,积累直接经验。在各个环节中,舞台的主人是学生。作为一名引导者和组织者,为学生的自主学习、实践、探究搭建舞台。

四、让儿童在活动中学会合作。

重视学生与学生合作的表达:鼓励了学生相互学习,共同分享、交流和体验合作的乐趣。注意培养学生合作学习的意识和习惯,时刻提示学生在互相学习,互相启发,互相补充,学会合作。

五、没有充分的纠正不适宜的行为习惯

在课堂中,有些同学尽管也在参与了积极的思考,却坐立姿势和读写姿势没有得到很正确的引导与纠正,使行为习惯的培养落实成为遗憾,感悟学习的中心,深入的思想与品德的培养得到体现的同时,将生活习惯的陋习也表现无疑,课堂中没有得到即时的指导成为败笔。

六、过分偏重“赏识教育”,忽视科学客观评价

强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。激励不等于对学生一味表扬或“藏拙”,教育需要赏识,同时也需要“警示”和恰当的“指导”。这些都成为深刻思考的重点内容。

一堂好课在于学生从中学到了什么?留给学生什么样的思考、启示、体验和回味?只有形式、手段服务于内容和目的,才能让生动的情景激发学生内心深处情感的共鸣。把新课程的理念恰当有效地转化为具体生动的课堂教学实践,用不断发展的观念去关注、培养和评价学生的学习活动,在创新和提高中不断丰富自己的教学艺术和经验,是我以后在教学活动中值得思考和实践的重要内容。