4　在金色的海滩上教学活动设计方案

在金色的海滩上

【学情分析】

课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事:第一件姑娘位画家看衣服;第二件事画家送贝壳给姑娘,姑娘不要;第三件事在回家的路上,画家故意把贝壳丢在沙滩上让姑娘捡,姑娘捡起后又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。课文以叙事为主,寓情于景,寓情于事,那美丽的贝壳,那金色的海滩,都为表现小姑娘美好的心灵起了衬托的作用。

我所教的学生都是农村的,见识少,对于大海的概念也只是限于电视中的场景,所以我在这节课中,用了大量的图片资料,帮助学生认识大海及五色的贝壳,进而更深刻的了解文章的内容及思想。

【教学目标】

1.知识目标:通过学习课文,理解课文的内容。

2.能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上,有感情地朗读课文。

3.情感目标:通过学习课文,教育学生学习课文中小姑娘助人为乐,诚实守信的美好品质。

4.创新目标:结合具体情境进行想象,培养学生创造想象的能力。

【教学重点】

了解海滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染。

【教学难点】

“金色”的除了指美丽的海滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。

【教学准备】

课前收集美丽大海沙滩的图、文,写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。

【教学过程】

一、图文结合,欣赏景色之美。

课件出示幻灯片一(海滩图):你看到了什么?导入课题,师生共同板书课题,生齐读课

题。

喜欢这片海滩吗?为什么?

过渡:这节课如果你努力学习,将会有哪些收获呢?

请看:出示学习目标——美丽贝壳等你捡。

(1)用心阅读,找到文中的美,静心欣赏,或悉心学习。

(2)感悟“金色”的双重含义。

(3)积累文中的优美词句,丰富自己的语言。

(4)留心观察身边的美,说一说,并动笔写下来。

除了美丽的海滩,作者还向我们描绘了哪些景色?读出句子,说说自己的感觉。

(出示幻灯片三,图文结合,欣赏大海的美和作者语言的美。)

指导朗读。

二、总结过渡:好美呀!除了景美,你觉得文中还有什么美?(小姑娘)

小在她身上发生了什么事呢?默读课文,完成填空。

(1)画家去拾贝壳,()为()看衣服。

(2)画家送贝壳给小姑娘,小姑娘()。

(3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,姑娘()。

三、细读感悟,感受人物心灵美:

导入:这是个怎样的小姑娘呢?让我们好好读读课文吧!

1.出示细读要求

(1)自读感悟:

请你用“”画出描写小姑娘的语言的句子,用“﹏﹏”画出描写小姑娘的动作的句子,用“……”画出描写小姑娘神情的句子,并用着重号标出重点词语,再想想你能从中感悟到什么。

(2)小组交流。各小组选择两部分内容进行交流,合作学习。要求:

a.说一说:小姑娘是个怎样的人?你是从哪些句子感悟到的?

b.听一听:认真倾听别人的发言,并能说出自己的见解。

c.学一学:学会从别人的发言中得到启示。

师巡视指导。

2.小组汇报,说体会。

方式:

我找到的句子是,从中体会到。

3.小结:大海美、沙滩美,而且小姑娘、画家、老伯伯的心灵更美,就让我们带着渴望和敬佩的心情把第三部分美美地读一遍吧!

四、总结全文,拓展升华

(一)总结全文

1.同学们,这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人、负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。她淳朴的心灵深深打动了我们每一个人的心,同时她也给我们带来了美的享受,你们说,这金色仅仅代表的是海滩的颜色吗?(不是的)是啊,它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊!因为有了小姑娘、画家这样心灵美的人,所以我们会觉得生活是如此的美好!

2.除了这些,你从文中还能发现美吗?引导学生赏析作者的语言之美。

第一组:

(1)在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。

(2)在金色的海滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

这两个句子有什么不一样?哪个更好?为什么?

第二组:

(1)在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。

(2)在金色的海滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

说说哪个句子更好,为什么。

(二)拓展升华

因为有了你们这群发现美、创造美的天使们,所以老师觉得心里无比自豪,想送给大家一份礼物。请看:(出示幻灯片)

你还知道哪些关于心灵美的名言?在小组里交流一下。

【作业布置】

课后加油站:

1.摘抄文中的优美句子。

2.搜集2-3条关于人物心灵美的名言。

3.擦亮自己的眼睛,留心观察生活中的美,并动笔写下来。