4　在金色的海滩上教学设计及说课稿

《在金色的海滩上》教学设计谯城区龙扬镇中心小学王允芝

一、教材分析:《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇选读课文,它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的美好心灵。

二、学情分析:三年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读量,针对课文特点及学生实际,抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习。

三、设计理念:课文很长,文质兼美,这篇文章无论是大海和沙滩,还是沙滩上的小姑娘和画家,都没有离开一个字“美”,教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。

四、教学目标

1.学习课文会认生字,读准新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,学习带着问题默读课文,理解课文内容。

3.学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

五、教学重点和难点

1.教学重点是理解小姑娘为画家看衣服,不要回报,体会小姑娘的美好的心灵。

2.教学难点是领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写,表现小姑娘金子般的心。

六、教学准备:课件

七、教学过程

(一)图片导入,感知景色之美

课件出示金色的海滩图。指导学生欣赏图片:碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,海边还有金色的海滩,美极了。就在这美丽的海边,就在这片金色的海滩上,发生了一个感人的故事,让我们一起去看看吧。(板书:在金色的海滩上)

(二)初读课文,品味文字之美

1、认识生字

画夹(jiā) 礁(jiāo)石看(kān)着

沁(qìn)出额(é)头搂(lǒu)住搁(gē)置沙蜊(lí)子漏(lòu)出

螺(luó)蛳(sī)捅(tǒng)破

2、初读课文,标记出段落。

用自己喜欢的方式读课文,想一想,课文主要写了一件什么事?

小姑娘为画家看衣服;画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘捡起后,又还给了画家。

(三)细读课文,感悟人情之美

1、学习海滩美景句子。

(1)自由读课文的第一部分,找一找哪些地方描写了海滩?(学生找句子)。

(2)课件出示图片及句子:碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!(板书:海水美)

2、学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。

(1)课文是怎样描写小姑娘拾贝壳的?学生找到课文读一读。

(2)课件出示比较两句话的不同:

a、在金色的海滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

b、在海滩上,有个小姑娘在拾贝壳。

(3)学习小姑娘与画家的对话。

a、请一位学生与老师来表演画家与小姑娘的对话,想想画家是给你什么印象?小姑娘是个什么样的人?(板书:小姑娘)

b、如果你是小姑娘,你会怎样回答画家?

3、学习“小姑娘等画家”这部分内容。

1.轻声读7--12段,思考:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她为什么不肯?(板书:守信用)

2.用“------”画出描写小姑娘语言的句子,用“△”画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子,从中体会到了什么? 4、学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。

(1)默读13—20段,思考:画家为小姑娘带来了什么惊喜?

(2)美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当?(板书:贝壳美)从哪

句话看出来小姑娘喜欢贝壳?(理解:羡慕情不自禁)

(3)课件出示重点句,指导朗读,读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

小姑娘摇了摇头,对画家说:“我不要,老师说了,我要回家吃饭了!”(板书;不随便要别人的东西)

(4)当画家故意把贝壳丢在沙滩上,让小姑娘捡时,她捡了吗?

小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。(板书;拾金不昧)

(5)望着小姑娘远去的背景,为什么心情久久不能平静?你觉得他会想些什么?请用几句话写下来。

(四)总结升华,概括人物之美。

在这“金色”的海滩上,不仅海水美、沙滩美、贝壳美,而且人更美。课文难道仅仅是说海滩是金色的吗?对,小姑娘的心灵也像金子一样闪闪发光!

(五)布置作业,体验品质之美

此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?把你想对小姑娘说的话写出来。

八、板书设计

在金色的海滩上

大海美贝壳

小姑娘守信用

更美不随便要别人东西

拾金不昧