位置与方向教学设计(教案)

第一单元:单元教学计划

单元教学内容:第一单元(位置与方向)

单元教材分析:

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排,同时又提供丰富的生活和活动情景,帮助学生辨认方向。

单元教学要求:

1、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

2、结合具体情景,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

单元教学重、难点:

学生能在具体的情景中辨认方向,描述方向,并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排:

6课时

第一课时:认识东南西北

教学内容: 2-4页例1、例2

课型:新授课

学习目标:

1、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

学习重、难点实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词来描绘物体所在方向;知道地图上的方向。

学习准备教具:东、南、西、北卡片

学具;东、南、西、北卡片

学习过程

导学环节教师活动学生活动二次修改

导入

学习1、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

2、读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)背儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

自主

学习1.说一说你的“前、后、左、右”各是哪位同学。

2.你认得东、西、南、北这些方向吗?能介绍一下你是怎样认识的吗?(在家

给家长说一说,想好后在课堂上告诉同学们)

3.认真阅读书本第3页。

①在生活中确定方向:早晨,太阳在东方。

我要面向(就是面向太阳),背对的方向是,我的左手指的方向是,右手指的方向是。②看书上例1的图,完成书上的填空。

图书馆在校园的东面,体育馆在校园的面。教学楼在校园

的面,大门在校园的面。

③填一填、查一查。(不会的可以问爸爸妈妈,或查字典)

太阳从()边升起,从()边落下。()拉()扯

查一查“南辕北辙”的意思是什么?

从这些句子和成语中,我体会到了:

我还知道这些带有方向的成语:

生观察:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么建筑物?小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。

交流

互动1、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?

2、讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。学生讨论各种不同方法

重新整理自己的记录,完成校园示意图。

达标

检测1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做:听口令做动作

全班起立:教师喊口令,学生做转向运动。

向南——转、向西——转、向东——转……

4、合作完成教科书练习一的第2题。

先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

5、练习一:3—6题

板书设计: 认识东、南、西、北方向

生活

中地图上

太阳升起的方向——东方上北下南,左西右东顺时针旋转,依次是东、南、西、北