16 大使馆妈妈ppt课件配套教案内容

《母亲的呼唤》教案

南顿镇水牛刘小学任桂芬

教学目标:

(1) 知识目标:

A、朗读课文,认识文中”憔、悴、愚”等生字新词。

B、能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。

C、理解课文内容,领悟”母亲的呼唤”里包含着母亲深深的爱,体会母爱的深切和伟大。

(2) 能力目标:

培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神。

(3) 情感目标:

教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵,懂得感恩。

教学重点:

从母亲简单的话语,朴实的举止中,体会母爱的深切和伟大。

教学难点:

能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。

教学过程:

一、创设情境、谈话导入

1、有一首歌,不知道大家听过没有:

你入学的新书包,有人给你拿;

你雨中的花折伞,有人给你打;

你爱吃的(那)三鲜馅,有人(她)给你包;

你委屈的泪花,有人给你擦......

啊,这个人就是娘......

这个人就是我们的母亲。

2、过渡:

母亲,多么熟悉的字眼,从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地呼唤——读:母亲。

随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读:母亲的呼唤。母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。今天,让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文,再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。

二、初读课文,整体感知

1、出示自学提示(—)

A、自由读课文,把课文读正确、通顺,找出不明白的地方,包括生字新词,尝试与同桌先想办法解决。

B、想一想,课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。) 2、交流反馈

A、检查生字新词

师:读了一遍,让老师来检查你们的预习情况,让我们来认认这些生字新词。(点名认读——齐读)

B、整体感知

师:看来同学们生字掌握得不错,那我们接着来瞧瞧后面一个问题:课文讲了一件什么事?(点名答)

(过渡:母亲的呼唤,它时时在我们心头萦绕,在我们耳畔回旋,给我们力量,催我们奋进。请快速地默读课文,找一找作者对母亲的呼唤的总的感受是怎样的?)(出示自学提示(二)

三、再读课文,品读感悟

1、出示自学提示(二):“我”对母亲的呼唤的总的感受是怎样的?画出相关的语句读一读。

1)学生快速读第1自然段和第6自然段。

2)指名回答。(先读书上原话,再谈体会)

3)齐读第6自然段。

(过渡:妈妈那一声声的呼唤,原来都是都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。那作者为了表达自己对母亲的总的感受,具体写了哪些事情?我们接着往下读。)

2、出示自学提示(三):

围绕着“母亲的呼唤”,课文写了哪几件事?“我”分别有什么感受?快速默读课文,用自己的话概括出来。

1)学生快速默读第2至5自然段。

2)指名回答。(用自己的语言概括出来,老师相机幻灯板书内容。)

(过渡:作者围绕写了“母亲的呼唤”,写了儿时的三件事情。其中哪件最令你感动呢?)

四、精读探究,读中感悟

1、出示自学提示(四):

三件事情哪件最令你感动?选择最使你感动的一件事自主学习,画出使你自己感动的句子,想想从中体会到了什么,再有感情地读一读。

2、自学交流。

3、汇报交流。(根据学生的回答,随机教学。)

(一)捉迷藏找不到“我”时

1)指名答,说说从字词、句子中,你体会到什么?

(引导学生质疑:

为什么“我”在和母亲捉迷藏时总能看到母亲?引导学生体会“总是”一词,领悟母亲是时刻关注着我,关心着我.想象一下,在和“我”捉迷藏时母亲的神态是怎样的?引导学生理解“慈祥”,体现母亲的善良,和蔼.再让学生说说看到作者儿时和母亲捉迷藏这个场景有何感受?)

2)引读第2自然段

全班读——我顺着声音传来的方向走去,总是(全班读)——那温馨的一刻,是我——(板书:最快乐)

(过渡:不是所有的呼唤都蕴涵着快乐,母亲的呼唤里还包含着很多很多,让我们继续来感受——)

(二)在海边找不到“我“时

1)母亲是在什么情况下呼唤“我”的?

2)当那近乎绝望的声音引起我的注意时,我看到的是——(迎着天边灿烂的晚霞,我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤,是我一辈子忘不了的。)你从这个句子感受到了什么?(急切、声嘶力竭、近乎绝望,喜极而泣、憔悴不堪——母爱的深切)

3)你能想像一下,焦急万分的妈妈是怎样呼唤自己的孩子的?妈妈怕什么?

4)当妈妈找到自己的宝贝时,她喜极而泣,此时她会怎么说怎么做?从中你体会到了什么?(深深的母爱)是呀,这就是母爱,感人肺腑的母爱。

夕阳西下,孩子却不知道在哪玩耍,母亲急切地呼唤着——

潮来潮去,波澜壮阔的大海浊浪滔天,母亲近乎绝望地呼唤着——

那散乱的头发,那憔悴不堪的脸,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤是我这辈子也忘不了的,再读——

(过渡:母亲的呼唤,带给我快乐,让我刻骨铭心,但也让不懂事的我觉得心烦,为什么呢?)

(三)让我做事做功课时

1)妈妈总是叫我做事或者做功课,这时我感到(引读)——我甚至天真地期待——你觉得小蓉她是个怎样的孩子?

2)后来发生了什么?让她改变了自己的看法。

在那一刻,“我”才深深地领悟到(引读)——平日有妈妈在身边东叫西叫的,其实是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。”

3)孩子们,你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗?讲一件给我们听好吗,让我们一起分享你的幸福!

五、总结全文,学习写法

(过渡:母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪,细细清清地流淌在我们生活的处处角落,你懂了吗?

再次深情地读一遍课文。)

1、同学们,学了这篇课文,你有什么体会?

2、第1自然段和最后一自然段它们进行了(首尾呼应),全篇是按什么结构来写的? (总——分——总)

(过渡:通篇读来,我们可以感受到作者对母亲浓浓的眷爱之情。你知道有哪些赞美妈妈的名人名言吗?

六、拓展延伸,感情升华

1、请欣赏几组有关母爱的图片,谈谈自己的感受。

2、介绍母亲节的由来和时间。

板书设计:

在捉迷藏时

在海边玩时

在家里做事做功课时