解决问题PPT配套优秀教学设计内容

教学设计

设计说明

在教学中让学生提高解决问题的能力,是学生进一步学习和发展的需要,也是培养人才的需要。因此在本节课的教学中,注重引导学生参与到解决问题的过程中,体会从不同角度思考问题的价值,感受数学的基本思想和方法。

1.引导学生参与解决问题的全过程,积累解决问题的经验。

本节课的教学内容是派车问题,在探究解决问题的过程中,让学生自主探究,有序思考,经历解决问题的全过程,引导学生体会运用列表法有助于不重复、不遗漏地列举方案,感受这一策略的特点和价值,积累解决问题的经验。

2.引导学生经历多种解题策略的体验,感悟基本的数学思想方法。

在教学中,教师给学生提供充分的时间和空间进行分组讨论、探究,不对学生的探究过程进行过多的干涉,只在必要的时候给予适当的引导。引导学生从不同角度去列表,加深对这一解题策略的认识,感悟基本的数学思想方法。

教师准备PPT课件

学生准备空白的表格

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、教师以学生熟悉的动画《熊出没》情景吸引学生进入本节课的学习。

课件动画播放:(森林联欢会到了,小动物们都在忙碌着准备食物。熊二想,我们该准备些什么呢?这时熊大的脑海里出现了满是诱人的水果,他说:“我们为大家准备些水果吧。”于是,他们来到了小熊猫水果超市,他们准备选购15千克的水果。选择了3千克的苹果,2千克的香蕉,5千克的桃子,1千克的橘子和4千克的梨。可是,熊大只能背动8千克的水果,熊二只能背动7千克的水果,小朋友,你觉得熊大会选择背哪几种水果呢?熊二又会选择背哪几种水果呢?谁能给他们分一分。)

2、学生给熊大和熊二分背水果。

3、引入例9.

课件出示:(熊大和熊二背着水果开心的朝森林走去。突然,前面出现了一大堆煤挡住了去路,他们可着急了。这时吉吉国王出现了,他可是个高级的汽车调度员。瞧,它先派来了一辆小卡车,这辆卡车的载质量是2吨,你能算出它运2次运了几吨?3次呢?吉吉国王想,我还是派辆大点的卡车来吧!瞧,它来了。这辆卡车的载重量是3吨,你又能算出什么呢?吉吉国王发现这堆煤一共有8吨,他想我该如何利用这两辆车把这8吨煤运完呢?)

二、探究新知

1.课件出示例题9

⊙阅读与理解

(1)引导学生分析题意。

①从图中我们获得了哪些信息?

②要求的问题是什么?

2、学生讨论后交流汇报:要恰好运完8吨煤,有两种车可供选择:一种车的载质量是2吨,另一种车的载质量是3吨,要求每次运煤的车都装满。

3、引导学生探究解决问题的方法。

如果你来派车,有什么好的方案呢?

4、学生汇报派车方案。

5、质疑:你打算用什么方法记录下来?

6、生汇报:画图法、列算式、画表格

7、展示画图法及列算式的方法。

8、小组讨论列表法。

(1)出示讨论的任务:①你们小组有几种派车方案?把每种方案填在表格里。②你们认为哪种方案比较合理?

(2)出示表格。

①让学生说一说要填的是哪些内容。

②明确要填的每个项目的意义。

③引导学生在列举方案时,要注意按照一定的顺序填,做到不遗漏,不重复。

3.小组讨论,边讨论边填表格。

4.各组汇报填出的方案,教师根据学生的回答用课件演示。

5.请同学们说一说哪种方案是合理的,为什么?

6、检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。

7、引导学生从3吨的车想起又该如何列表。

8.对比两个表格,你发现了什么?(发现:从大数想起列表格更简单。)

三、巩固练习

1、完成第33页“做一做”。

(1)由题中我们获得了哪些信息?师明确要求怎么付钱,就是求30元里面有几个5元和几个2元,同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张,即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件,怎么做,加上这个条件后怎么做?这样有什么区别?

(2)学生在小组内讨论,用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

(3)汇报交流结果,集体订正。

2、完成“练习七”第7题。

(1)求“每条船都坐满,怎样租船?”就是求什么?(学生自由发言)

(2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做?(学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元,小船8元计算价格,然后比较大小。

四、课堂小结

今天我们学习了解决问题的策略,你有哪些收获?在题中的条件和问题比较多的情况下,我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案,然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习,你还有什么不明白的地方吗?