17 爬山虎的脚教学设计(第一课时)

《爬山虎的脚》教学设计

滦县小马庄镇阚庄小学苗兴东一.教学目标

1.知识与技能。

使学生了解爬山虎的特点。

2.过程与方法。

尊重学生的独特感受和主体性,引导学生自主、合作、探究的进行对课文的自主学习。尊重学生在学习过程中的独特感受和作用。以品读感悟、想象画面和直观形象的多媒体为教学手段,以学生为主体,教师引导进行教学。

3.情感、态度与价值观。

通过对课文的学习,体会作者细心观察的方法,逐渐养成留心观察事物的习惯;同时激发学生对生命、对绿色、对大自然的关爱。

二.教学重点难点。

1.重点:爬山虎脚的样子。

2难点:爬山虎爬墙的过程。

三.教学方法:谈话法、讨论法、画图法等。

四.教学用具:多媒体、课件。

五.教学课时:第二课时。

六.教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题。

同学们,有人说眼睛是心灵的窗口,是的,我说课文题目就是课文的眼睛,那么同学们齐读一下课文题目,说说你知道了什么或有什么疑问?

(设计意图:引导学生抓住题目、从题目入手把握课文内容。)

(二)品读感悟,研读文本。

(1)学习爬山虎脚的样子。

①.师引导:同学们,爬山虎是一种植物,可是它却长脚,爬山虎的脚到底长什么样子?同学们是不是很想知道?快到课文中找一找吧。

②.小组合作解决问题。

③.学生汇报,引导学生找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语。读一读,说一说。④.找同学在黑板上画一画爬山虎的脚。

⑤.“六七根细丝”“蜗牛的触角”说明了作者什么?(细心观察、善于发现周围事物)⑥观察多媒体、感受爬山虎脚的样子。

(设计意图:关于爬山虎脚的样子是教学的一个重点,放手让学生小组合作自学,也体现了《新课标》的理念,以朗读体会、抓住文中关键字词、词句为基础上辅以直观形象的画一画,来感受文本。同时学习作者细心观察的方法。)

(2)学习爬山虎爬墙的过程。

①师引导:同学们,爬山虎的脚长得真奇特,那么爬山虎的脚又是怎样爬墙的呢,快速读课文找一找。

②小组合作学习,探究讨论爬山虎的脚是怎样爬墙的。

③划出爬山虎在墙上爬时表示动作的字词。

④学生汇报。教师启发,引导。

⑥“蛟龙的爪子”是一个什么句?说明了什么?

⑦把自己的手比作爬山虎的脚,把桌子比作墙。自己演示一下爬山虎爬墙的过程。

⑤观看多媒体课件,具体感知爬山虎爬墙的过程。

⑧师引导:同学们,爬山虎的脚要是触着墙了就会自然的完成它爬墙的动作,但爬完墙也是有变化的!没有触着墙的变化就更大了!到底是什么变化读课文找一找。

(设计意图:爬山虎是怎么爬墙的部分是本课教学是另一个重点也是难点所在,通过学生自读自悟、图片展示、动手演示、及教师充分的引导启发、抓住关键动词、来理解这一过程,从而突破本课难点。爬山虎的脚触到墙与没触到墙产生不同的后果这一部分很简单可让学生自读自悟,然后观察图片加深印象。) (三)归纳总结,体会作者。

①同学们,爬山虎的脚长什么样以及爬山虎是怎样爬墙的等等,你们说是叶爷爷一天或是短时间内观察到的吗?作者观察事物时的态度是怎样的?我们应该学习叶圣陶爷爷身上的哪些品质?

②思考、讨论。

③指名回答。

(设计意图:《新课标》指出“语文课程人文内涵十分丰富,它对一个人精神领域的影响是深广的。因此,要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用,要既学语文,又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用”。因此本课在突破重难点后还应注意对学生进行思想品质的教育也就是学习体会作者细心观察事物的方法,逐渐养成留心观察事物的好习惯以及对生命、对绿色、对大自然的关爱。从而实现情感的教学目标。)

(四)教师小结,升华情感。

老师希望同学们学完课文以后能像叶圣陶爷爷一样,善于发现留心周围的事物,并做到细心观察。用你的慧眼去发现大自然中的美!用你的笔描绘五彩斑斓的世界!

(五)作业布置。

1.像叶圣陶爷爷那样仔细认真、持久的观察一种植物,抓住其特点写一写。

八、板书设计。

样子:位置颜色形状

爬

山怎么爬:触巴拉贴

虎

的

脚

没触着墙的:枯萎无痕迹

变化:

触着墙的:灰色牢固

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