趣味语文教学评价实录

成语故事分享

——《惊弓之鸟》

河南省固始县回民小学汪清

分享目标:

1、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

2、能分角色带表情朗读故事,知道更羸如何在魏王面前恰当地展示自己的才能。

3、品味成语故事,能根据图片里的某个内容展开想象,丰富故事情节,尝试故事新编。

分享方法:

朗读、分析、感悟、对比、表演、创新。

分享过程:

一、由《成语故事》这本书激发学生的阅读兴趣。

老师今天给你们带来了一本书----《成语故事》。因为我想,成语是汉语言文化的精华,是中华民族的文化瑰宝;它是我们前人生活经验的积累,闪耀着我们祖先丰富智慧的光芒。这本书收集了好几十个成语故事,它通过精炼的文字、精美的图片、精准的诠释,将精彩绝伦的成语故事再现给读者。

今天,老师重点和你们分享其中的一个成语故事----《惊弓之鸟》(板书)。

看到这个题目,老师先请你们猜一猜,这个故事大约会说些什么?你又想知道些什么呢?(抽生回答)好,下面你们就带着自己心中的疑

问,快速默读故事,顺便把自然段的序号标上(生自读故事,边读边思考)。

二、检查自学情况

读完了故事,谁来说说,“惊弓之鸟”到底是什么鸟?(板书:大雁)故事的重点真的只是在写大雁吗?那故事的重点是在写谁呢?他是个什么样的人?(抽生回答)

请同学们接着思考:更羸为什么会成为这样的一个人?你从更羸身上明白了什么道理?(这个问题不太好回答,组织学生先小组讨论,再抽小组代表回答)为了解答这样的疑问,下面我们深入阅读故事。

三、深入阅读故事

(一)故事第一自然段。

(抽生朗读)在第一自然段里,哪句话你最感兴趣?请用直线把它画一画。(抽生回答)你为什么对这句话感兴趣?(抽生回答)

更羸说的这句话,给我们的感觉好像是在吹牛,没有什么道理可言。事实上,更羸这个人是在瞎吹吗?从哪里可以看出来?(抽生回答。预设:有可能会答第三自然段)

问题是即使大雁真的掉下来了,我们可能还是不能够完全相信自己的眼睛。因为我们都知道生活中有一类专门依靠欺骗人的眼睛为生的人,那就是魔术师。魔术师玩的魔术,大家都知道是假的,尽管我们看不出什么破绽。我们会不会担心更羸做了什么手脚,是在玩魔术呢?

所以说事情还要以理服人。更羸说的话有道理吗?他的哪些话你最佩服?

(二)阅读第五自然段。

(1)这段话一共有几句话?哪些是更羸看到的,哪些是他听到的?

更羸看到——大雁飞得慢

更羸听到——大雁叫得很悲惨

(2)用眼睛看,耳朵听,这就是观察。(板书:观察)

更羸有了以上的观察,就根据自己平时的经验积累,进一步展开了分析思考。(板书:分析)

(3)更羸是怎么一步步分析思考的呢?我们一起来梳理一下。

a更羸看到大雁飞得慢,他想……(板书:受过箭伤)

b更羸听到大雁叫的悲惨,他又想……(板书:孤单失群)

c由这只大雁飞得慢、叫的悲惨,更羸进一步想到了……

小结:大家看出来了吗?这几句话一环扣一环,逻辑性非常强。这就是我们所说的推理(板书:推理)。从这几句话里,我们能充分感受到更羸通过层层推理,思考非常缜密。更羸的说法有理有据,令人信服。

(三)学习更羸如何在魏王面前展示自己的才能。

好了,更羸的本事我们是不用怀疑了。

不过你们再想想,假如更羸是个光有本领,却不知道如何向人展示自己的人,我们今天恐怕根本不知道历史上还有更羸这个人存在。一个

人有了本领,就会渴望获得别人的认可和尊重,比如成绩好的同学可以通过考试成绩来证明自己,会唱歌的同学可以通过歌唱比赛来证明自己,等等。

1、更羸选择的是向谁证明自己?(板书:魏王)你们觉得这样好不好?为什么?(抽生回答。)

预设:好。因为魏王是一国的君主,获得他的肯定,等于获得了最高的荣誉。不好。因为在一国君主面前展示,风险太大,如果失败就将身败名裂,除非更羸有十足的把握。

2、如果你是更羸,就“惊弓之鸟”这件事,还可以向魏王怎么说?大胆地想象一下吧!(抽生用自己的方式说说。相机提示:可以把第五自然段的内容提在“射”鸟这件事的前面说。)

师示范(加动作表情):“大王,你看你看,那边飞来的一只大雁,它飞得多慢哪!根据我多年的经验判断,它一定是受过箭伤。还有啊,你听,它叫得多惨哪!那是因为,它现在孤单失群,得不到同伴的帮助啦。大王啊,像这样的鸟,胆子都特别小,估计只听到弦声就能吓得栽下来。魏王说,那你试试看。只见更羸拉起弓,嘣的一下,那只大雁果然一头栽了下来。更羸得意极了,高兴地叫人把那只大雁捡回来,对魏王说,大王,这只大雁我把它炖了,给您做大雁汁补汤吧,这个我最拿手啦。魏王有些不耐烦地扫了更羸一眼说,算了吧,更羸。这只大雁是受过箭伤的病雁,你看都瘦成什么样了,你还是自己留着吧,等以后你射下来一只肥的,再给我送来。说完拂袖而去。”你们看,如果更羸一上来滔滔不绝地讲原因再行动,可能会让魏王感觉索然无味。

这种说法和故事里的对比一下,哪一种更能激起听众的兴趣?(板书:激趣)

3、魏王的兴趣有没有被更羸激发起来呢?魏王是带着什么样的语气来说的呢?(板书:怀疑)谁来试试?(抽生朗读)

4、面对魏王的质疑,更羸是如何应对的?(生答)更羸这样回答,你觉得合适吗?为什么?(生回答,师板书:自信)

此时能不能生气、吵闹或者愤然离去?(那样就会错失表现的良机。) 5、此时此刻,大雁的表现就至关重要了。大雁配合更羸的行动吗?谁来读读文中描写大雁的句子(抽生朗读)?你认为这句描写大雁的句子中,那两个词最精彩?为什么?(抽生回答)

6、当更羸用眼前的行动让魏王大开眼界,魏王是否立刻对更羸大加赞赏呢?又是如何表现的?(板书:惊奇)这一次更羸又是怎么回答的? (板书:诚实)你对更羸这一次的应对表现满意吗?为什么?(板书:心服口服)

7、更羸和魏王的一番对话,值得我们反复去揣摩。所以,我想请两位同学上台来完整地分角色朗诵一下更羸和魏王的对话,并加上适当的表情(抽生表演)。

8、想象一下魏王经历了惊弓之鸟后的激动心情。再一次大胆想象吧!

师演示、示范:当天晚上,魏王一回到宫里就对身边人连声赞叹:“太刺激了,太刺激了,本王的小心脏都快受不了啦。没想到啊,更羸那小子还真有两下子!史官——!”史官赶快迎上去问:“卑职在。不知大王您有何吩咐?”魏王大手一挥说:“快!把更羸今天的表现记下来。

我要让全国的老百姓都知道他,让子孙后代都记住他!”史官回答说:“是!卑职这就去办。”说完就马不停蹄地奋笔疾书。“唰唰唰”,史官就把“惊弓之鸟”这件事记录在册。从此,更羸就名满天下、名垂青史啦。

小结:更羸既有扎实的射箭本领,又有恰当的展示方法,很值得我们学习。不过,有过硬的真本领才是根本,才华展示只是一种方式。一个是主要的,一个是次要的,我们绝不能主次颠倒啊。

故事编得有趣吗?你们喜欢吗?大家都来编一段吧!

四、拓展阅读,开展讲故事比赛。

好了,老师的故事讲完了,下面就该你们来讲了。我们就来开一次讲成语故事比赛吧。(出示图片猜成语)

谁先来描述一下图片(抽生描述自己喜爱的成语故事图片)?

1、师稍作点评(比如讲解得怎么样)。

2、师适当提问。

比如:你观察之后有什么感悟、启发,等等。

3、鼓励学生将其感兴趣的地方根据自己的想象展开描述,丰富成语故事情节,进行故事新编,并评比。

五、板书:

惊弓之鸟

大雁更羸魏王观察:飞得慢叫声悲惨○激趣怀疑

↓↓↓分析:受过剑伤孤单失群↓↓↓推理:听到弦响,心里害怕……

↓

○自信

↓

○诚实

↓惊奇↓口服心服