我的发现•日积月累教学目标设计

《游子吟》教学设计

教材分析:《游子吟》这首诗是人教版教材第五组语文园地中“日积月累”里的内容,它是唐朝诗人孟郊所作的一首吟诵母爱的诗歌,千百年来引起了无数读者的共鸣,一直脍炙人口。学习这首诗,让学生明白母爱的无私与伟大,并能用自己的方式回报母爱。

学情分析:三年级的学生对古诗并不陌生,他们喜欢诵读古诗,但没怎么接触过吟诵母爱主题的古诗,所以理解起来有点困难。学习时,通过引导反复朗读,来感悟诗中所蕴含的伟大母爱,体会母爱的伟大与无私。

课型:新授课

教学方法:自主探究,小组合作,阅读法。

教学准备:课件,简介作者的资料,《游子吟》歌曲。

教学目标:

1.有感情地朗读古诗,通过朗读感悟诗中所蕴含的伟大母爱。

2.背诵古诗。

教学重点:

有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

教学难点:

感悟诗中伟大的母爱。

教学过程;

一、知诗人解诗题

1.激趣导入:猜谜语(妈妈)【出示PPT】

这个人生我们养我们,是我们最亲最爱的人,也是我们一生中最重要的人,她就是——妈妈!你们爱你们的妈妈吗?唐代有位诗人孟郊,他也很爱自己的妈妈,为了表达对母亲的尊敬与感激之情,写下了一首脍炙人口的古诗——《游子吟》。今天,我们就一起走进这首诗,去感受诗中的伟大母爱!【出示PPT,读课题,解诗题】

2. 认识诗人。

咦?同学们知道这位“游子”是谁吗?想认识他吗?

【播放“认识孟郊”的视频】

二、读诗句明诗意

1.下面请同学们自由读诗,读准字音,读通诗句。读完后指名读。

2.听师范读。【PPT出示诗的节奏】

3.小组内互读,联系PPT的图,注释理解诗句,不懂的地方小组内讨论。

4.小组汇报朗读,全班齐读。

三、诵诗文悟诗意

(一)学习前四行诗

1.听了同学们入情入境的朗读,我不禁想起来这首诗的作者——孟郊。孟郊一生穷困潦倒,直到50岁才在溧阳县做了一个小官,同时带老母来到了溧阳,并写下了这首吟诵母爱的千古颂歌——《游子吟》!在他内心深处,一辈子也忘不了的,莫过于和母亲分别的痛苦时刻。他忘不了母亲在昏暗的灯光下为自己缝补衣服;

他忘不了临行前母亲那密密的针脚;他更忘不了老母盼儿归来那期盼的眼神!我们一起来读诗的前四行。【出示PPT】

2.你从哪一个字读出了母亲对儿子的爱?【哪个小组的同学读了就给相应的小组加分。】

预设:生1:密(请你读读这句,读出母亲对儿子的爱)。

生2:恐(请你读读这句,读出母亲对儿子的爱)。

生3:归(请你读读这句,读出母亲对儿子的爱)。

生4:手(请你读读这句,读出母亲对儿子的爱)。

生5:缝(请你读读这句,读出母亲对儿子的爱)。

3.过渡:这是怎样的“缝”呀!慈母对儿子的关爱之情就这样一针一线地缝进了衣服里,伴儿行千里行万里!【女生读前四行】

从你们的朗读声中,我感受到了涓涓细流般的母爱!男同学们,你们感受到了这深深的母爱之情吗?请你们来读。【男生读前四行】4.生活中,妈妈为你做过哪些事情?

预设:生1:妈妈为我做饭。

生2:妈妈为我洗衣服。

生3:妈妈帮我辅导功课。

生4:妈妈为我盖被子。

是呀!妈妈为我们做了许许多多的事情,这其中渗透着浓浓的母爱,融入了千言万语。【一起再读前四行】

(二)学习最后两行诗

过渡:此时,你最想对妈妈说些什么?

预设:生1:妈妈我爱你!

生2:妈妈您辛苦了!

生3:谢谢您,妈妈!

1.从同学们刚才的回答中,我体会到了你们对母亲的感激和敬意。下面让我们一起来读最后两行诗,读出对母亲的敬意,读出对母爱的赞美!【出示PPT】【生齐读】

2.是呀!谁能说像小草的那点孝心,可报答春晖般的慈母深恩呢?同学们再读最后两行。

3.师:谁言寸草心,报得三春晖!让我们把这首诗送给我们的妈妈,也送给天下的妈妈!

师起:游-子-吟,齐读。【出示PPT全诗】

四、拓诗意抒诗情

1.吟唱诗歌

播放歌曲《游子吟》,在播伴奏部分,师:母爱是一餐可口的饭菜,母爱是一件御寒的棉衣,母爱是一句暖暖的叮咛。听歌曲,并跟着一起吟唱,表达自己对母亲的爱。

2.我们不仅要把歌把诗送给我们的妈妈,我们更要以自己的行动去爱我们的妈妈!爱妈妈其实很简单。【出示PPT】

师读黑色字的部分,女生读红色字的部分,男生读蓝色字的部分,最后两句我们一起读。

3.听到同学们发自内心的声音,老师感到非常的高兴,因为我觉得同学们,你们一下子长大了!我相信,如果你们的妈妈在这里,她们一定会感到非常的欣慰,非常的自豪。让我们心存感激,让爱永驻心间。同学们,让我们再次深情地朗读这首《游-子-吟》。【出示PPT全诗】

五、布置作业

回家为妈妈做一件力所能及的事。

六、板书设计:

游子吟

赞美母爱