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13 * 推敲教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：13 * 推敲教学设计(教案)

正文

《推敲》教学设计

第二课时

一、复习导入

1、这节课,我们继续学习11课《推敲》。“推”和“敲”是两个动作,谁来做一下?

2、通过上节课的学习,你知道了什么?

二、学习第二自然段

1、师:一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。(音乐起)请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段,在脑海中想像那情景,你能看到什么,听到什么吗?

2、交流

3、朗读:(出示句子:“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”)你们能读好这句话吗?

4、师:贾岛月夜访好友,可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感,他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,并把它留了下来。(板书:即兴写诗) (范读)

三、学习第三自然段

1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上,又发生了什么事情呢?(板书:)请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段,想想这一自然段主要讲什么?

2、讨论:

(1)、这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。

(2)、板书:斟酌文字)那句话写他在斟酌文字呢?

(学生回答,教师出示句子“贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。”)

3、表演:

贾岛骑在毛驴上,怎么斟酌文字的呢?请大家读读这句话,做做贾岛的行为。

(生自读自演)(指名上台表演)评议后再演

4、说话:

你们这些大街上的行人啊,都笑些什么呀?

四、学习四至七自然段

1、过渡:贾岛骑在毛驴上比比划划,斟酌得很投入,已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着,两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问,贾岛怎么答?请同桌配合读好对话,并且互相评议。

2、读、评

3、根据课文中的转述改成直述:贾岛只对韩愈说了这些话吗?

4、表演刚才的经过

(当“韩愈”说到“让我来想想”时)同学们,韩大人正在思考呢,那我们来讨论一下,到底用哪个字好?

5、听了韩愈的解释,大家有没有想起前文哪句话?

(齐读:“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”)

6、贾岛听了韩愈的话,心中的疑问解答了。(板书:韩愈解疑)

(出示诗文)后来,这首诗中的“推”就改成了“敲”。(师点击“推”,改成“敲”。)

五、学习第八自然段

1、刚才,大家和大街上的人一样,都觉得贾岛很好笑。现在,你有什么要说吗?

2、是啊,贾岛的创作态度极为严肃认真,他字字斟酌,句句推敲,正因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)

(板书)

六,延伸拓展

1、同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多,你能讲讲吗?

(以“春风又绿江南岸”为例)(出示句子)

2、讨论“绿”字的妙处

3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿,让我们给他提些意见好吗?

(出示:一阵风吹来,湖面(荡、漾)起了绿色的波纹)

4、今天,学了这节课,你有什么想法吗?

七、布置作业

希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听,并在以后的作文中注意细细推敲词句。

附板书设计:

11推敲

即兴写诗→→斟酌文字→→韩愈解疑

资料摘要

13 * 推敲教学设计(教案)

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文档信息

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Q：13 * 推敲教学设计(教案)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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