6　妙不可言的位置课堂实录【3】

妙不可言的位置

香洲区实验学校邝巧云

教学目标:

1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

3、培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识。

重难点:

1、了解地球所处位置的妙不可言。

2、利用资料交流等手段,引导学生真正感受地球位置的妙不可言,同时引导发现问题、提出问题。

课前准备:

收集有关太阳系行星的资料、图片。

教学过程:

一、激发兴趣,了解太阳系。

1、出示地球的图片,你知道这是什么?

2、观看视频——《地球》宣传片

3、学生说

老师总结:是呀,在我们地球上有美丽的草地,有茂密的森林,有清澈的湖泊,有可爱的动物,当然还有我们人类。在

太阳系,目前知道的有八大行星,地球只是其中的一颗行星,也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。为什么地球会这么特殊呢?让我们到课文中寻找答案吧。

4、板书课题。学生齐读课题,质疑。

二、初读课文,了解位置。

1、自由读课文,出示要求:

自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几篇。

2、检查反馈:

(1)检查词语:

地域笼罩辐射摄氏度液态水

(2)检查句子

3、了解地球的位置

过渡:通过初读课文,你们知道地球在太阳系中处在怎样的位置?赶紧到书本里找找答案。

(1)指名一生汇报,全班齐读。

——地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星,正是由于地球所处的位置,使他成为宇宙的一个奇迹。

(2)去掉“由近到远”这个词语,行不行?

(3)谁能在这幅图上指出地球的位置?说说你的理由。

(4)学着课文介绍地球那样介绍一下水星和金星。(指名学生说)

(5)总结,现在我们知道地球距太阳由近到远排序的第三颗行星,处在这样一个妙不可言的位置。(顺势擦掉质疑的问号)

三、深入探知,感悟“妙不可言”的距离

过渡:为什么说地球的位置妙不可言的呢?

1、请同学们认真默读2—4自然段,用“”划出相关的句子,用“”标出关键词,适当地在旁边做上标注,留下思考的痕迹。

学生汇报,师生评议。

(1)根本的原因是地球上有液态水,而其他行星没有。我们知道,液态水是产生生命的必不可少的条件。

(根据学生回答,适时板书关键词“液态水”)

(2)距现在对金星观测所知,它的大小、质量、构成都与地球相似,但它却是个被厚厚大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。

(根据学生的回答,老师适时展示地球和金星的比较,让学生看看金星的表面,感受金星的温度非常高,顺势板书关键词“温度”。)

(3)科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的,地球距太阳约1.5亿公里,二金星距太阳只有约1亿公里,这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。

(老师根据学生回答,板书“辐射”、“距离”。)

2、根据老师出示在黑板的四个关键词“液态水”、“温度”、“辐射”、“距离”,说说它们之间的关系。

(1)完成表格

(2)同桌讨论这几个词语之间的关系。

3、学生汇报,师评。(老师引导学生弄明白金星没有液态水的逻辑,顺势引导学生明白通过金星和地球的对比,知道地球处在一个妙不可言位置。)

4、用“因为…所以…”这个句式,说说为什么地球的位置妙不可言?

5、总结:不远不近,恰到好处,这是一个孕育生命的位置,是一个充满奇迹的位置,这个位置确实妙不可言。

6、齐读:地球所处的位置妙不可言。

四、总结全文,延伸拓展

1、学生填空。

2、总结呼吁。

延伸拓展:如果你还想了解太空的事情或者地球方面的事情,老师可以给你推荐两本书,你课余时间可以找来看看。

出示:《DK儿童太空百科全书》

《揭秘地球》