8.求减数的实际问题教案推荐

求减数的实际问题

教学内容:

苏教版一年级数学下册教科书第53—54页。

教学目标:

1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法,感受实际问题里德数量关系,能正确列式解答。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中,积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验,进一步发展推理、判断等思维能力,培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、通过求问题解决的活动,体验自己思考、探索的成果,感受学习、探索的成功,逐步养成良好的学习习惯。

教学重点:

解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题

教学难点:

理解问题的数量关系和解题方法

教学流程:

一、复习

师:在学习今天的知识之前,咱们先来热热身。(出示图)

师:你能用三句话说说这幅图的意思吗?怎样列式?你是怎么想的?

指出:如果知道了一共有多少和其中一部分有多少,求另一部分是多少,就从一共多少的里面,去掉已经知道的这一部分,要用减法计算。

二、分析解决

1、出示例题图

师:小猴上次从果园里采到桃之后,回家就和小伙伴们一起吃桃了!过了几天,小猴到筐子里看一看。听,它在说什么?根据小猴说的,你能提一个问题吗?师:这题告诉我们什么?要我们求什么问题?

引导学生说出:图上告诉我们一共有28个桃,被小猴吃掉一些后还剩下7个,问吃掉了多少个桃。

怎样求出吃掉了多少个桃?自己想一想,然后把你的想法和同学说一说。2、画图帮助

师:他说得对不对呢?我们一起来画图研究,题目中告诉我们什么?我们用一条大扩线表示一共有28个桃,小猴吃呀吃呀,吃完了吗?还剩几个?(8个)让我们解决什么问题?

师:你能看着这幅图,说说这幅图的意思吗?(指名学生看图说图意,教师根据学生表述在图上用手势表示。)

师:我们把这题用我们所熟悉的扩线表示出来,仔细观察,一共28个桃,被分成了几个部分(两个部分),一部分是(吃掉的),另一部分是(剩下的7个),要求这吃掉的部分该怎么办?所以用什么方法算?

3、反思

28减7等于21中,算式中的28表示什么?(板书:总个数)7表示什么? (剩下的个数)21表示什么?(吃掉的个数)谁来说一说怎样求去掉的个数? (多找几人说说)

4、检查、口答。

师:如果我要检查自己做得对不对,该怎么办呢?

指名口答。

师:生活中经常有这样的问题:知道一共有多少个,还知道剩下的个数,要求吃掉了多少。这样的问题是把一共多少分成了吃掉的和剩下的两部分,从一共的里面去掉剩下的,就可以求出吃掉多少。

三、运用内化

1、做“想想做做”1

师:春天来了,小朋友们去公园划船,看,自己可以试着读一读吗?这道题告诉我们什么?要我们求什么?让学生用三句话说出题目的条件和问题。

师:这题你会用扩线图表示吗?怎样表示一共的?把一共的分成了几个部分?一部分是(剩下的),一部分是(划走的)。求划走了多少只,可以怎样想?和同桌说说想法。

交流:你是怎样想的?用什么方法计算?

反思:算式中27表示什么?5表示什么?22表示什么?谁来说说已经知道一共

的只数和剩下的只数,怎样求划走的只数?

师:这题可以怎样检查?指名口答。

2、做“想想做做”第2题。

师:还有一些小朋友们准备踢足球,他们来到了学校体育室。看,

让学生自己读题,再把问题和条件连起来说一说。

书本上填写算式。

你是怎样列算式的,得数是多少?

怎样检查?口答。

3、感受特点。

师:刚才我们解决了好几个问题,我们来回顾一下,(出示)你发现这几道题都是告诉我们什么?要我们求什么问题?

师:解决这样的问题我们是怎么做的?

指出:这些题都是知道一共有多少,还知道去掉一些后剩下多少,要求去掉的。这样的问题就是从一共多少里面减去剩下的部分,就可以求出去掉多少个。这就是我们今天要学的求去掉多少也就是求减数的实际问题。

4、做“想想做做”第3题

师:这题肯定难不倒你了。

学生独立做题,说说师怎样想的?

师:怎样检查?指名口答。

5、观察、比较。

出示第1、2小题。学生口答算式。

师:都是“飞走20架”,怎么第一题用加法做,第二题用减法做?

再出示第3小题,学生口答算式。

师:仔细观察第2和第3小题,比一比这两题有什么相同的地方?有什么不同的地方?

小结:这两题都是告诉我们一共有30架飞机,要求剩下的,就从一共里面去掉飞走的;要求飞走的,就从一共里面去掉剩下的。其实就是把一共多少,分成了两部分,一部分是知道的,一部分是不知道的,要求不知道的,就可以从一共多少里面去掉知道的部分,就是不知道的部分。

四、归纳总结

师:今天我们学习了求减数的实际问题,前几天我们学习了求原来有多少的实际问题,小朋友们回顾一下,遇到解决问题的时候,我们该怎么办呢?(听题、读题;弄清楚题目告诉我们什么,要我们求什么问题;思考怎么解决这个问题,是把两个部分合起来,还是从一共里面去掉一部分,这样思考就可以知道用什么方法计算了;最后还要检查、口答。)这样做解决问题,就轻松多了!