成语故事优质课教案整理

〖教学目标〗

1.通过学习课文,知道“画龙点睛”这个成语故事,并了解成语的基本意义。

2.学习课文后,学生初步感受到艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。

〖教材分析〗

本课是一个成语故事,情节较简单。但故事中有一些成语,学生需经过努力才能掌握。另外,有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问,混淆真实和虚构的成分。

〖课前准备〗

1.多媒体课件素材的收集、制作。

2.学生成语故事的收集。

〖教学设计〗

(一)创设情景,揭示课题

出示幻灯片显示龙的图片,了解有关龙的资料,让学生大体知道龙德相关知识。(出示“无眼睛的龙”的图画)师:小朋友们仔细看图,你发现了什么?哪位小朋友能给它加上眼睛?(生画)加了眼睛的龙给你什么感觉?(生谈感受。)今天,我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。(板书课题:画龙点睛)

(二)自主学习,初读课文,整体感知

①师:这篇课文写得非常有意思,小朋友们想不想自己来学一学呢?请同学们按自学要求进行自学,自由读课文,要求借助拼音或采用问与猜等方式,把课文读通顺,并尝试了解本文大意。(自学后教师检查自学情况,读词语学习词语,学生读课文。)

②读给同桌的小朋友听,互相正音。

③请两个小朋友分自然段进行朗读。其他同学仔细听,听听他们是不是读正确、读通顺了?哪些地方读得好,哪些地方读得不够好?(师生共同进行评价)④评价后再请两个个小朋友读文。

⑤全班齐读全文。

⑥师:通过读文,哪个小朋友能用自己的话说说这个故事?

(三)合作探究,在读中感悟,读中质疑

师:下面以小组的形式交流讨论下面的问题

1、点睛前的龙是什么样子的?所以人们觉得怎样?

龙张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵,人们觉得奇怪、可惜。

2、张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

3、“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?

点睛后天气突变,龙腾空飞人们都惊叹不已。

4、现在你能说说“画龙点睛”这个成语的意思吗?

比喻作文或说话时在关键的地方加上精辟语言,使内容更加生动传神。(四)拓展延伸

师:读了全文,同学们能不能联系实际讲讲生活中“画龙点睛”的事?(这一问题对二年级的学生来说,可能有一定的难度,但是,这一问题提出来可让学生在脑海中留下印象,为他们将来运用“画龙点睛”成语埋下伏笔。)给学生出示例子学生立刻就会利用这个成语造句。学生说教师给予改正。

然后引导学生说一说自己知道的成语故事。一名学生给大家讲一个成语故事。再给学生展示成语故事的分类引导学生课后继续阅读有关的成语拓展知识,培养学生良好的语文素养。下面我们来看看谁知道的成语故事多(趣味成语)

最重要的一笔:画龙点睛

最贵重的东西:价值连城

最近的距离:近在咫尺

最激烈的竞争:龙争虎斗

最多的罪行:罄竹难书

最高超的医术:妙手回春

最短的见识:鼠目寸光

最紧急的情况:十万火急最快的阅读:一目十行

最深刻的见解:入木三分最快的速度:一日千里

最诚恳的道歉:负荆请罪最大的决心:破釜沉舟

最吝啬的人:一毛不拔

最徒劳的做法:海底捞月最机灵的人:八面玲珑

最坚固的防守:固若金汤最出众的人:百里挑一

最难过的日子:度日如年最重的病情:病入膏肓

最迫切的心情:归心似箭最好的记忆:过目不忘

最贵重的稿费:一字千金最大的嘴巴:气吞山河

最珍贵的时间:一寸光阴一寸金最快的时间:光阴似箭

最令人向往的地方:世外桃源最小的地方:方寸之地

最懊悔的事:一失足成千古恨

(五)归纳反思

同学们你们真是太厉害了。这节课你们的收获一定不少吧?请同学们说说自己的收获吧!

(六)课后作业

请同学们课下继续收集有趣的成语故事。有时间我们再一起比一比吧!

这几课就上到这

下课