观察立体PPT配套教学设计内容

《搭立体》教学设计

执教:银川滨河新区景城第一小学梁瑞

教学内容:冀教版四年级下册第一单元“观察物体(二)”P4-5例3《搭立体》。

教学目标:

1.经历用小立体搭立体以及观察立体、交流看到什么图形的过程。

2.能按要求搭成立体,能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的图形的形状。

3.积极参加操作和交流活动,体验立体和相应的平面图形的联系,发展学生初步的空间观念。

教学重点:经历按要求搭立体,从不同角度观察立体,并从前面、侧面、上面描述看

到的图形的过程。

教学难点:根据平面图形和观察角度来搭出立体

教具准备:多媒体课件、方格纸、教师五个大正方体,学生每人五个小正方体等。

教学过程:

一、新课导入

师:(课件出示正方形)同学们,这个图形你认识吗?

生:正方形

师:(希沃五旋转功能)我现在把它变一下,再变一下,他变成什么图形了?

生:正方体

师:你真是有一双会观察的眼睛。

师:这节课就让我们一起用小正方体来搭立体(板书课题:搭立体)。

师:刚才我们看到的正方形和正方体之间有什么联系?

生:正方形是正方体的一个面。

师:接下来在搭立体的过程中我们将体验立体图形和相应的平面图形之间的联系。

二、探究新知

师:在搭立体之前同学们先来学习三项技能(微课展示)。

师:请同学们认真听,认真看,会听的孩子才是会学习的孩子。

师:谁来说说你学到了哪三项技能?

生:我学到的三项技能分别是会搭、会观察、会说。(学生边说,老师边板书)师:你真会学习!

(一)、由体到形

1、师:现在,请同学们拿出一个小正方体,观察小正方体的每个面各是什么图形?

生:都是正方形

2、活动一:把2块小正方体搭在一起。

师:现在,再拿出一个小正方体,把两块小正方体搭在一起,你会搭吗?

课件出示活动要求:搭一搭,从前面、上面、侧面观察自己搭的立体,说一说看到

的是什么图形。并拿出小正方形在方格纸上摆一摆。

师:哪位同学愿意大声的给大家读一读?

师:你的声音可真洪亮!

师:明确了吗?开始吧!

学生独立完成后,请个别学生汇报,

(教师在巡视的过程中,寻找错误的和正确的拍照上传,有立体,有平面)

学生汇报学习成果:(请两组同学汇报,)

师:你们的汇报既清楚又完整,真棒!

师:同学们搭出了很多不同的立体,我们一起来看看吧!(希沃授课助手屏幕同步功能)

师:同学们的动手能力可真强,现在老师要加大难度了,你愿意挑战吗?

3、活动二:把3块小正方体搭在一起。

师:把3块小正方体搭在一起,同桌合作搭一搭?

课件出示合作要求:1、同桌合作共同搭一个立体。2、从前面、上面、侧面观察你们搭的立体,互相说一说看到的是什么图形。3、拿出小正方形在其中一位同学的方格纸上摆一摆。

师:请一位同学读给大家听。

师:声音真好听!

师:明确要求了吗?动手吧!

同桌合作完成后,请个别小组汇报,

(教师在巡视的过程中,寻找错误的和正确的拍照上传)

学生汇报、质疑

师:你们都很棒,像个小老师一样!

师:请同学跟着老师来看看这一组同学的作品,

师:你们为什么没有完成呢?

生:没有听清要求,

师:上课一定要集中精力,听清要求才能准确完成,听了别人的汇报,现在你能完成吗?(希沃授课助手屏幕同步功能,学生完成的同时,其他同学通过大屏幕判断对错) 师:同学们搭出了很多立体,(课件出示一组立体)现在请同学们观察比较这组立体,有什么相同点和不同点。

生1:从前面看都是横着摆的两个正方形;

生2:从侧面看都是横着摆的两个正方形;

生3:从上面看到的图形不同

师:你还有什么发现?

生4:相同点是都可以先横着搭两个正方体,不同点是第三个正方体可以放在左前、左后、右前、右后方(学生边说边操作教具)。

师:同学们真像小科学家,有这么多发现!

师:为什么从前面看到的图形会相同?

生:因为,不管把第三个放在左前、左后、右前、右后哪个位置,前面的总是会把后面的遮挡住,所以看到的都是横着摆的两个正方形

师:如果再后面再放几个呢?

生:因为是从前面看,前面的会把后面的遮住,所以无论在前面或者后面放多少个,看到的始终是横着摆的两个正方形。

师:你真是个会动脑筋的孩子。

师:想继续挑战吗?请看活动三

4、活动三:把4块小正方体搭在一起,从不同方向观察,说一说看到的是什么图形。

课件出示操作要求：

1、动手搭一搭；

2、从前面、上面、侧面观察自己搭的立体，想一想看到的各是什么图形；

3、试着在方格纸上画出来。

师：再请一位同学来读一读

师：听清楚了吗？开始

（学生独立完成，老师巡视时寻找有错误的）

请有错误的同学汇报，其他同学质疑并纠正

师：谁来说说你是怎么画的？

师：你的思路真清晰，方法也很正确！

（二）、由形到体

师：同学们，刚才我们通过搭立体研究出了从不同方向看到的平面图形，即由体到形，接下来由形到体来研究。

（板书：体形）

5、活动四：（课件出示）

师：你能搭出这个立体吗？试着搭一搭，搭好后同桌互相说一说是怎样搭的？

（学生先独立完成，再互相交流，老师巡视）

师：（希沃授课助手屏幕同步功能）请你说一说你是怎样搭的？

师：你又是怎样搭的？（展示不同立体的搭法）

师：搭的立体不同，却都符合条件，

师：再加一个条件，你搭的还正确吗？能调整一下？（希沃授课助手屏幕同步功能展示）

三、小试牛刀

（1）、如果从前面看到的是，用5个小正方体可以怎样摆？

师：你是怎样搭的？

学生汇报（八种搭法）

（2）如果再从上面看到的是你能确定这5个小正方体是怎样摆的吗？摆摆看。

师：同桌互相说一说你是怎样摆的？你们摆的一样吗？

师：看来，要确定一个立体，有时需要从三个方向看，有时只需从两个方向看。 师：你们愿意挑战更高难度的吗？

四、提升训练

用5个小正方体拼成的立体，如果从上面看到的图形是 ，从左面看到的图形是 ，那么从前面看到的图形是什么？

师：同桌合作完成，

学生汇报：有三种情况，边说边摆。

师：你们同意吗？

师：同学们真聪明！

五、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获或者困惑吗？

六、作业布置

七、板书设计:

搭立体

会搭会观察会说体形