11.求两数相差多少的实际问题教案板书设计

课题:求两数相差多少的实际问题

教学目标:

1.学生经历探索实际问题中求两数相差多少的过程,理解求一个数比另一个数多(或少)多要用减法计算,初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2.学生在解决实际问题的过程中,初步体会数学思考的特点,感受数学抽象的价值,培养学习数学的兴趣,増强应用数学的意识。

重难点:理解求一个数比另一个数多(或少)多要用减法计算

教学过程:

一、导入新课

1、播音乐《春天在哪里》

谈话:春天在哪里呢?春天在小朋友的眼睛里,你瞧,老师把春天带来了。

出示:苹果和梨图并填空。

出示:红花和黄花

提问:你知道哪种颜色的花多?多多少呢?

追问:到底哪种花多呢?你有什么好方法能让我们一眼就能看出来呢?

生交流方法并上台一一对应摆一摆

提问:红花比黄花多几朵呢?是哪部分?并让学生指一指多出的5朵。

追问:你能完整的说一说它们二者的关系么:()比()多()朵。还可以怎么表述呢?

指出:你知道吗?不管是红花比黄花多5朵,还是黄花比红花少5朵,都是指红花和黄花相差5朵的意思。

板书:相差。

2、指出:通过一一对应的摆法,我们一眼就看出了红花多,红花比黄花多了5朵。

追问:那如果红花和黄花都有很多,我们还是这样排一排,比较谁多?多几朵?方便么?

谈话:对啊,当数量太多时,排一排就太麻烦了,其实解决相差的问题,是可以用列式计算的方法解决的。今天我们就来研究用列式计算的方法求两数相差多少的实际问题。

板书课题

二、探索方法

1、让我们先回到这幅图来研究数量较少的情况,然后再解决数量多的问题。

提问:要想用计算的方法解决红花比黄花多几朵的问题,必须知道什么?

引导学生必须知道红花和黄花的数量。

追问:红花有多少朵呢?黄花呢?那红花比黄花多多少朵呢?同时相应标出条件和问题。2、引导:你瞧要求红花比黄花多多少朵,其实就是求谁比谁多多少呢,那13比8多多少呢?怎么列式呢?(指着图引导)

13-8=5

追问:13是什么?8呢?5呢?

明确:8是红花和黄花同样多的部分。

追问:你发现了吗?13分成了几部分?就是说从13里去掉同样多的8朵,剩下的就是多的部分。用减法计算。

3、要求学生列出算式,算出得数,反思:算出的结果与前面想出的结果一样吗?

提醒学生填写单位名称,并指名口答。

4、谈话:让我们回过头来想一想,要求红花比黄花多多少?就是求()比()多多少?就是要从()里去掉()就可以了?谁能完整地说一说?

同桌互说

5、引导:我们已经算出了红花比黄花多5朵。那黄花比红花少多少朵呢?

能指着图说一说吗?

明确:红花比黄花多5朵,黄花就比红花少5朵。这两个问题实质上是一样的,只是说法不同,但解决的方法相同。算式都是13-8=5

这就是我们今天研究的两数相差多少的实际问题。用减法计算。

6、现在你能解决这个问题了。

红花有45朵,黄花有30朵,红花比黄花多多少朵呢?

生列式,解释算式的含义。

还能怎么提问?

7、小结:看来,求一个数比另一个数多多少,或者求一个数比另一个数少多少,实际上都是求两数相差多少,都可以用减法来计算。

三、巩固练习

1、书59页“试一试”

让学生观察“试一试”所呈现的情境图,提问:从图中你获得了哪些信息,需要

解决什么问题?同桌相互交流。

学生独立尝试解决。

组织交流时重点让学生说说自己是怎样想的。

2、“想想想做做”第1题。

呈现条件后,提问:你能提出用减法计算的问题吗?

学生提问并列式解答。

3.“想想做做”第2题

教师口述小兔和小熊跳绳比赛的故事

要求学生提加法和减法问题,并解决。

追问:小熊再跳多少下就合小兔子同样多了?

引导学生发现此问题也是求两数相差多少?所以也用减法计算。

四、全课小结