20. 珍贵的教科书教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《珍贵的教科书》教学设计设计理念立足于“以读为本”的教学思想,挖掘课文的阅读潜力和人文价值,遵循“速读、略读、精读”的阅读次序,引导学生理清叙事顺序,抓住重点,理解课文内容。教学目标1.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。2.学会本课的生字新词。3.有感情地朗读课文,学习“边读边想”的阅读方法,培养

资料类型：教学教案文档

所属课文：20. 珍贵的教科书

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2025-12-05 08:17:36

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学校：滦州市油榨镇王官营小学

20. 珍贵的教科书教学设计一等奖

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2025-12-05 08:17:36

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关键词：20. 珍贵的教科书教学设计一等奖

正文

《珍贵的教科书》教学设计

设计理念

立足于“以读为本”的教学思想,挖掘课文的阅读潜力和人文价值,遵循“速读、略读、精读”的阅读次序,引导学生理清叙事顺序,抓住重点,理解课文内容。

教学目标

1.使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。

2.学会本课的生字新词。

3.有感情地朗读课文,学习“边读边想”的阅读方法,培养学生的阅读兴趣和习惯。

教学重点、难点

懂得教科书为什么珍贵。

教学过程

一、导入新课

1.启发谈话,情景导入。(略)

2.简介背景,营造氛围。(略)

3.回忆上节课内容,导入新课。

二、细读课文,扩展想像,理清故事情节

1.运用“读、画、议”的方法导学第一段。

(1)导读:第二至六段写“取教科书”,学生分角色朗读对话。

(2)从哪些词语中体会了人物的心情。

(3)边读边思考:张指导员带来了什么消息?大家为何那么高兴?为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”? (4)学生提出问题、讨论、归纳。(板书:情况紧急、取) 2.研读第七、八、九段。

(1)学生默课文,边读边思考:“我们”领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在回村的路上遇到什么情况?(板书:敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的?(板书:护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。

(2)体会感情,指导朗读。

3.研读第十段。

(1)导读:自由读,边读边想。读第一遍,画出描写人物神态和语言的词句;读第二遍,想像张指导员当时的思想;读第三遍,琢磨张指导员说话的语气,想像他没说完的话的意思。

(2)品味重点语句。

a文中“好半天”是什么意思?从“好半天”“微微睁开”说话断断续续可看出什么?(板书:生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命还要重要,表现了张指导员什么精神? b文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么?“摇了摇头”结合上文说说他知道什么?

张指导员两眼望着那捆书(板书:望),在生命垂危的最后时刻他想的是什么?前两个省略号表示说话断续,后一个省略

号表示话没说完,如果他能说下去的话,会说些什么?张指导员在这种时候的希望是什么?

(3)师生讨论小结。

4.研读第十一段。

(1)学生自由读。

(2)学生讨论、归纳。

5.速读全文,深入理解。

(1)思考:教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外,还体现在哪些方面?

(2)梳理课文叙事顺序。

(3)谈谈学习本文后的感想。

(4)讨论、归纳。

三、课下作业

1.假如你是文中我,回到班中怎么说,怎么做?

2.假如你是张指导员班的一员,听到这个消息后会想些什么?

(任选一题把自己想的写下来。)

四、谈收获

1.多用一些四字词语或生动词语描写人物心情及动作。

2.省略号的用法。

3.学会了以一事物为线索展开故事情节写文章。

关于本教案的常见问题

Q：20. 珍贵的教科书教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20. 珍贵的教科书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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