习作ppt配套的教案及板书设计

《亡羊补牢》说课稿、教案、反思

三年级语文组:薛风

一、说教材:

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版三年级下册第三组课文的《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。

二、学情分析:

这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理,因此在教学时,我抓住养羊人两次态度的变化,通过各种形式的不同的反复阅读,让学生体会故事所说明的道理。在设计教学时,我注意了以下几点。

1、注重培养学生的识字能力。识字是低年级段的教学重点,为了让学生掌握生字,我多次在课堂上多次出现难读的词句,并且注意了学习的层次,降低学生学习的难度。我首先让学生带着拼音读,然后再去掉拼音读;先让学生读词,然后再读句,最后再读全文。有了这个层次,学生在每个部分都有自己的成就感,增加了学生的学习兴趣。2、以文章题目为突破口,直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括,抓住了课题,也就抓住了文章的重要脉络。因此在教学中,我就以选择“亡”这个字意思,让学生读课文。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意,又为对下文的学习做好了铺垫。

3、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助,在这节课的教学中,我注意了使用默读,引读,分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟,从读中受到情感的熏陶,让学生如临其境。三、教学目标:

根据本文的特点和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音,重点指导“窟窿”的写法。

2、朗读课文,理解“亡羊补牢”这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。

四、重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

五、说教法、学法:

三年级是个特殊时期,由低段的识字教学向高年级阅读阶段的过渡时期。正是因为这样的特殊性,我在具体的实践操作中,进行了以下的尝试:

1、字词的学习:虽说字词的教学是一二年级的教学重点,但是对于三年级的学生来说还是有必要进行个别难写、难认的字进行辅导。这样可以防范于未然,避免范相同的错误。

2、这节课中我认为体现最多的是学习方法的指导和学习习惯的培养。

如怎样学习寓言的方法,让学生以后在自学中也可以有方法可循。还有一点是抓住课文的重点句进行理解课文,抓住课文养羊人的心理变化过程来得出寓意。

3、在《课标》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据这点,我在设计中初读课文时,让学生说说讲了一个什么故事,让每位学生都有自己的体验。在精读课文中,设计了一个问题“这个养羊人是个聪明的人还是愚蠢的人,并在文中找出理由”进行个性化体验。

六、教学过程:

(一)、激趣导入:

1、出示《守株待兔》《拔苗助长》等图片,复习寓言故事。

2、理解“寓言”的含义。

3、出示《亡羊补牢》图片,借机板书课题:亡羊补牢。

4、理解课题:这个成语中,“亡”和“牢”在现在是什么意思?鼓励学生通过今天的学习,重新认识“亡”和“牢”的意思。

(二)、初读课文:

1、自读课文,读准字音,读通句子。

2、检查自学效果:

①认读词语,重点讲解:多音字“圈”,指导写字:窟窿,“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一

②写一写。

3、说一说:这则寓言讲了一个什么样的故事。

(三)、再读课文:

1、再读课文,思考下列问题

(1)课文写了养羊人几次丢羊?羊是怎样丢的呢?原因是什

么?

(学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。)

(2)每次丢羊,养羊人是怎么想的,怎么做的,结果怎样?

(自由回答,师见机板书)

2、快速默读课文一遍,加深对内容的理解。

(四)、品读课文:

1、你认为养羊人是一个怎样的人?

(我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。)

(1)自由读课文(边读边思考,如何评价,理由是什么)

(2)组内交流

(3)全班交流

A、养羊人是个不听劝告的人:

从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。

从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了,不听别人的劝告。

B、养羊人是个知错能改的人:

默读最后一段。学生发表自己的看法。

(五)、巩固提高:

1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?

2、举例说一说,在我们今后的学习和生活中应该怎样去做呢? (六)、作业布置:

1、把这则寓言故事讲给父母听。

2、联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。

(七)、板书设计:

知错就改

亡为

羊时

补不

牢晚

(八)反思:

(一)目标明确,方法落实。

了解故事,读懂寓言所蕴涵的道理,这既是寓言学习的主要目标,也是寓言学习的方法,老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子,而且在学习的过程中扎实进行,落实有效。从题目激趣导入,探究“寓言”的意思,以关键问题为切入点,引导理解故事内容,感悟寓言的

道理,并创设平台,多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化,使目标的落实扎实到位。

(二)循环反复,螺旋深化:

简单的环节,训练却绝不简单,训练在反复中提高。第一,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习:在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现,对孩子学习掌握生字是积极的。第二,读故事,悟出道理,却没有“到此为止”,而是多次的相互碰撞:读故事,体会人物的心理;懂道理,找语句体会;创设口语交际训练平台,把故事与道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。

(三)结合教材特点,选择学法,但切入点的问题缺少讨论的价值:这节课环节清楚紧凑,以“问题:养羊人两次丢羊的情况”为切入点,引导孩子读故事,在生生的合作学习和师生的交流探究中,巧妙的使孩子读懂了故事,体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的“过程与方法”。