4　在金色的海滩上优秀教学设计

《在金色的海滩上》教学设计

上林县白圩镇中心学校熊洪

教学分析:

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇略读课文,它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事,赞扬了小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际,我抓住课文中的重点段,创设情境,让学生自主学习,从而达到多方位训练的目的。

教学目标:

1、认识本课出现的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在自读自悟中积累语言。

3、学习小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧的良好品德。

教学重点:通过学习文中小姑娘的言行来感受她美好的心灵。

教学难点:引导抓住句子中的重点词的方法来体会小姑娘的美好品质。

教学过程:

一、揭题导入,想像“美”

1.放音乐(海浪声,海鸥叫声)

2.同学们,闭上眼睛,仔细听,想象一下你来到了一个什么样的地方?说一说你听到了什么,仿佛看到了什么?

3.这节课让我们一起去海边走走,踏上那片金色的海滩吧!(出示课题)

二、检查预习,整体感知。

课前大家预习了,你能把词语读准吗?(出示词语)。刚才我们已经学会了本课生字,那么读起课文来应该很轻松。(出示课件)

1、正确、流利的读课文;2、读了课文,你懂得了什么? 3、在美丽的沙滩上,发生了一个怎样美丽的故事?

三、细读感知,发现“美”

1.在这美丽故事的里,在金色的海滩上,你发现了哪些美丽的东西?(课件出示自学要求)。

(1)、默读课文,找出美丽的东西。()美、()美

()美.

2、告诉大家,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?(美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘)(板书:大海美贝壳美小姑娘更美)

四、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?

2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”指一生读。让我们欣赏海水的美吧。带着你的感受,谁来把这句话美美地读。

(二)小姑娘美和贝壳美

1.在这么美的海滩上,我们被小姑娘美和贝壳的美所吸引,咋们来小组合作学习:

(1)、把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,好吗?

(2)、和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。

2.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

(1)守信用

出示句子:小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

小姑娘有怎样的美?板书:守信用说话算数

你从哪里看出她非常守信用?(你可以抓住一个词语来体会。)

小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读?

师:多么坚定的小姑娘啊!还从哪个句子看出小姑娘的美?(出示句子)当太阳越升越高,海水轻轻地漫上沙滩,仍不见画画的叔叔时,小姑娘的神情是--(焦急)。从哪里看出焦急?(紧紧地直望着)用上焦急的心情来读一读这段。(个别读)师:小姑娘在焦急什么?担心什么?(叔叔的安危时间长)可见,这是个怎样的小姑娘?(板书:善良)

你们还从哪些地方看出小姑娘的美?出示句子:小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说过,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”板书(不随便要别人的东西)

① 这个东西是指什么呀?

②(课件出示美丽的贝壳),看到这么美的贝壳,你们想说什么?

③不仅我们喜欢,小姑娘看见也情不自禁地说:“啊,真好看!”

(出示)美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!”

④ 这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?

过渡语:此时,画家感动极了,他不知道怎么来感谢这位可爱是小姑娘。画家灵机一动想了个办法,故意把塑料袋捅了个洞。这时小姑娘又是怎么做的呢?①出示:

没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。

②画家的眼圈为什么红了?

③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?

五、总结升华,体验“美”

课文学到这儿,我们再看课题,这金色不光是指海滩,更是指--(生:小姑娘金子般纯洁善良的心。)让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。

板书设计:

在金色的海滩上

大海美

贝壳美

小姑娘美 守诺言

关心他人

不随便要别人的东西……