20. 珍贵的教科书ppt课件教学实录

珍贵的教科书教案

东门外小学贾俊花

第二课时

教学目标:

1.了解战争年代的艰苦条件下,学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。

2.弄清每个自然段的意思,了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。

3.认识省略号及其用法。

教学重点:

1.学习课文,懂得教科书的珍贵。

2.了解自然段之间的联系,进行分段训练。

教学过程:

一、激情,解题,引入。

1.运用课前导语,启发谈话,调动学生学习热情:

同学们,每学期一开学,你们都能按时领到崭新的,图文并茂的教科书,学习起来多么方便啊!当你拿到崭新的教科书时,你感到它的珍贵吗?在解放前,在战争环境中,要得到一本教科书是多么不容易啊,要付出很大的代价,甚至流血牺牲,那时的情况是怎样的呢?我们学习了《珍贵的教科书》就知道了。

2.出示课题,解题

板书:珍贵的教科书

提问:什么叫“珍贵”?(非常宝贵的,特别好的,价值大的,意义深的。)全文并没有“珍贵”二字,为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们就来学习课文。

二、讲读课文。

1.学习第1自然段:

(1)指名读第1自然段,说说这个自然段主要写什么?

讨论明确:这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦,师生渴望得到一本珍贵的教科书。

(2)带着问题再读第1自然段,思考讨论:从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?

第二句中的三个分句,每个分句都是:

用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难,后半句讲的是克服困难的办法。写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明了教科书的珍贵。

投影:“最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课。”

此句与下面两句比较,进行语言训练。

比较课文中这样写好在哪里?强调最困难的是没有书,为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

概括段意:盼书。

2.学习第2--6自然段:

(1)指名读2—6自然段,说说2—6自然段主要写什么?

同学们听到有教科书的消息异常高兴,张指导员决定带“我”去领书。

默读思考:为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的?

投影重点句帮助理解:

投影A,我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

要让学生体会出:一方面说明当时学习条件非常艰苦,突出无书的困难,所以大家渴望每人都能有一本教科书,体现了教科书的珍贵;另一方面说明,在大家十分渴望教科书时,张指导员告诉大家有书的好消息,所以说这个消息是振奋人心的。

投影B句:同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!

引导学生体会出:书是来之不易的,是毛主席的亲自关怀,是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。它无微不至的关怀,所以说这个消息是振奋人心的。

(2)再读课文,从第2--6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。

学生读书,自学讨论。

教师在学生回答的基础上,帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

(3)三读课文,指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文,读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学生渴望有书的迫切心情。

(4)概括段意:取书。

3.学习第7—10自然段:

(1)、自己散读课文,体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的,从哪可以看出。

教师引导学生体会出:“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句,生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。

要求学生通过朗读,把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。

(2)、过渡语:我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时,途中发生了什么情况?

指名让学生朗读课文,然后整理老师给的下述句子,帮助学生理清故事发展的来龙去脉。

投影:读后请排列下列句子。

·我头部受了伤

··那捆教科书还压在指导员的身上

∴炸弹爆炸了

∷发现指导员伤势严重

实际排列顺序是:∴→·→··→∷

(3)、再读课文,教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图,想象“我”从晕倒至醒来这段时间内,张指导员是怎样舍身护书的?

通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段,划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子,具体加以体会。

投影A句:“那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了。”

指导学生体会:“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见,在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来,书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神,一方面突出了教科书的珍贵。

投影B句:“快卧倒……”,“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。

“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。

“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了,此后的事不知道了。

(4)、张指导员为什么要用生命保护教科书?他的话语做了最好回答。请同学们自读第10自然段,认真体会这段中的语言部分。

投影体会A句:指导员才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书……书……”

这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤,刚刚苏醒的第一句话就是“书”,可见指导员心中想到的不是自己只有书,书在其心中占了重要位置。

投影体会B句:他轻轻摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”。

引导学生体会:省略号表示张指导员声音微弱,断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话,这句话表达了指导员对同学们的心愿,寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的,所以它是十分珍贵的。

在理解本段课文内容的基础上,教师指导学生有感情地朗读课文,充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

(5)总结第7-10自然段主要内容。

张指导员为保护教科书而英勇牺牲。(护书)

4.学习课文最后一自然段。

带着下述问题,读最后一自然段,理解内容:

(1)指导员“没有说完的话”是什么?

(2)什么在“一直激励着我前进”?

(3)为什么说教科书是“珍贵的”?

学生自学后讨论:

(1)“指导员”没有说完的话”是什么?

“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

(2)什么在“一直激励着我前进”?

指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。

(3)为什么说教科书是“珍贵”的?

指导学生体会:教科书的珍贵主要体现在下面两方面:一是来之不易,当时的条件非常艰苦,它是用党中央印文件节省下来的纸印刷的;另一方面这捆教

科书上是指导员用生命保护下来的,凝聚着指导员的鲜血,也寄托着指导员的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习,为实现人类和平的美好理想而奋斗!

(4)指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

(5)总结最后一自然段段意:

那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。

三、课堂小结。

今天的学习条件和当年对比有截然的不同,这么好的条件我们应该如何学习?