成语故事ppt配套的教学设计方案

画龙点睛

教学目标:

知识与技能:

1、理解词语含义。

2 、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法:

能用自己的话把《画龙点睛》这个故事说给别人听。

情感态度与方法:

了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有利。

教学重点:理解《画龙点睛》的寓意。

教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学准备:ppt 互动课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、出示龙的图片,导入新课

1、你们能说出有关“龙”的哪些成语。

2、介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。

龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。

二、初读课文,读通故事。

1、自读课文,出示要求。

2、指名朗读课文,相机正音。

3、说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事?

检查自学情况出示生字词

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ

张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人

惊叹不已

三、细读课文,理解意思。

1、请大家默读课文,边读边想:张僧繇在哪儿画的龙?张僧繇画的龙画得怎么样?

学生交流指导朗读

师:周围的游客是怎样评价张僧繇画的龙的?如果你是其中的一个游客,你会怎样评价?

2、张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

生:画上眼睛,龙就会飞走

生:后来经过大家的一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。

师:点睛后的结果怎样?

生:只见电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。

4、想象:此刻,游客们的表现又是怎样的呢?

5、游客们惊叹不已,“惊”的是,“叹”的是:。(惊的是被点上眼睛的龙腾空飞去,叹的是张僧繇

画技高超,神奇的点睛之笔。)

6、如果你就是其中的一位游客,看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么?

完成填空:霎时间,只见电闪雷鸣,风雨交加,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

四、揭示寓意,学习运用成语

1、没有点上眼睛的龙,即使再逼真也让人觉得没有神韵,而就是那么关键的一点,就令人惊叹不已,可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢?

(说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。)

2、说说“画龙点睛”这个成语的意思原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

3、比较句子(读句子比较有什么不同)

①这里很美,赛过天堂。

②这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。

4、成语填空。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

(3)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。

(4)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。

五、小结。

画龙如此,在说话、写文章时,也是如此。在关键的地方,用上很少而又极为重要的文字,可以让说的话顿时生色,写的文章更加生动。比如写作文,最后总结全文、点明中心的句子,就能够起到画龙点睛的作用。

六、拓展延伸,积累成语。

1、《画龙点睛》出自唐朝张彦远的《历代名画记》。想读读这个故事更精炼的原文吗?能大概读懂吗?看,这就是中国古代文学,简约而不简单。

2、今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事的,其实成语的来源有很多。还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。

七、总结

成语是中华民族经典文化中的一块瑰宝,言简意赅,表意丰富。如果我们再多读一些成语故事,不仅会帮助我们理解成语的意思,而且能够丰富我们的积累。

板书设计:

画龙点睛

点明实质生动有力