22 龙卷风教学目标

一、教学分析

(一)教学内容分析

《龙卷风》是冀教版小学语文四年级上册第五单元的一篇文章。本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用打比方、作比较、举例子、列数字等多种说明方法,使人如临其境,如见其景。全文共分6个自然段,重点是第三、四自然段。课文最后写出了人们美好的愿望:了解龙卷风,找到预防它的办法。

(二)教学对象分析

四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期,已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,但因为生活阅历有限,对于课文中描述的龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势,缺乏感性认识,很难有深刻的体会,所以很难在头脑中形成形象生动的表象。

(三)教学环境分析

基于以上分析,本课内容可以充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体环境辅助教学,播放龙卷风肆虐大地的片段,缩短文本与学生之间的距离,加深学生的体验与感悟,实现教学目标。

二、教学目标

(一)知识与技能目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生体会文章中运用的打比方、作比较、举例子、列数字等说明方法。

(二)过程与方法目标:

1.抓住课文中描写陆龙卷的生动语句,让学生反复品读,展开想象。

2.借助多媒体,播放陆龙卷肆虐大地时的残暴片段,再现龙卷风的肆虐,让学生产生身临其境的感觉,从而对龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势有更深刻的认识。

(三)情感、态度与价值观目标:

理解课文内容,了解龙卷风这种自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的爱好。

三、教学重点、难点

(一)教学重点:

了解陆龙卷的特点,体会课文是怎样把它特异的形态、狂暴威猛的气势写具体的。

(二)教学难点:

体会文章中运用的打比方、作比较、举例子、列数字等说明方法。

四、教学过程

课前熟悉学生:同学们认识我吗?自我介绍一下:我姓葛,同学们可以叫我葛老师。想了解我吗?你可以提问有关我的问题,谁想来?老师也问你一个问题好吗?你喜欢风吗?

一:谈话导入新课

师:同学们,你们喜欢风吗?为什么?

大家说的非常好,的确,风是一种常见的自然现象,是我们生活中不可缺少的一部分,但它对我们的生活有利也有弊。今天我们就认识一种奇特的风。(板书:龙卷风)齐读课题。

从名字上看,你感觉这是一种怎样的风?

(设计意图:通过谈话激发学生阅读兴趣,让学生带着问题读课文,想象龙卷风的样子。)

那龙卷风和我们想象的一样吗?让我们一起走进课文。

二:新授

(一)一读课文,概括内容

自由读课文,完成两件事

课件出示:

1、在每个自然段前,标上序号。

2、简单概括课文的主要内容。

(二)二读课文,品味感悟

哪几个自然段为我们介绍了陆龙卷和海龙卷?

请同学们自由朗读3、4这两个自然段的内容,看自学提示。

课件出示:

1、文中从哪几个方面介绍了陆龙卷?你对哪方面的内容最感兴趣?从文中勾画出有关的重点词句,并把你的感受在书旁写下批注。

2、海龙卷是什么样子的?

小组合作交流

(设计意图:让学生自己在自读自悟的过程中学习课文,体会文章运用的说明事物的方法。让学生学会自学,学会用自己的话表达情感,学会抓住重点交流,在此基础上提高学生学习语文的兴趣,培养他们感悟语言文字的能力,体会文章的内涵。在学生充分表达的同时,产生师生互动、生生互动,这样能激起学生交流的火花,并在学生投入的状态下指导朗读和想象,给学生以轻松的心态完成了课文的学习和理解。)

汇报交流:

(1)陆龙卷

预设:(根据学生的汇报交流,教师相机指导朗读,让学生通过反复地朗读体会陆龙卷的狂暴威猛,体会它让人心惊胆颤的感觉)

生1:我觉得龙卷风的样子很怪。我是从这句话体会到的“你会看到从沉沉的乌云下,伸出一个大象鼻子似的怪物”。

师:还有哪位同学来谈谈陆龙卷?

生2:龙卷风来之前的声音很吓人,我是从“温热无风的雷雨云从天外压来,远方传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”这句中体会到的。

闭眼想象,嘴里发出这种声音,千万只蜜蜂发着这种声音向你逼近,你有什么感觉?那就带着这种心情来读读这句。

虽然我们没有亲身经历过龙卷风,但通过作者形象的描写我们能体会到当时那恐怖的声音,这样的写作方法,就叫“打比方”。(板书:打比方)。在你们写作时,也可以恰当运用这种写作方法,为你的文章增色,好吗?

师:接着谈

生3:我知道了龙卷风会变得越来越大。我是从这句知道的“它越来越长,声音也越来越大,像连续爆炸似的响个不停。”教师相机指导朗读。

生4:通过“肆虐大约一小时后,龙卷风渐渐消失,随之而来的是一片面目全非的大地。”这句话,我体会到龙卷风的破坏性很大。

师:同学们,陆龙卷任意破坏大地上一切东西的行为,可以用文中哪个词来概括?(板书:肆虐)

现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的?

播放陆龙卷视频:

(设计意图:播放龙卷风肆虐大地的片段,缩短文本与学生之间的距离,加深学生的体验与感悟,通过视频使学生对龙卷风给人们带来的危害有了更加深刻地了解,体会它的肆虐、恐怖及过后给大地留下的面目全非。)

学生谈自己对陆龙卷的看法。

你能把陆龙卷一步步逼近我们,让我们毛骨悚然的这种感觉读出来吗?

指名朗读第三自然段。

(2)海龙卷

师:陆龙卷实在太可怕了,那么海龙卷呢?(出示图片) A 生:“海龙卷要是不掠过航船和海岛,就没有多大的破坏性,但它通常比陆龙卷形体更巨大,气势更威猛。”

师:海龙卷比陆龙卷的气势更威猛。你知道这里运用了什么

写作方法吗?“作比较”,(板书:作比较)作者用了“作比较”的写作方法就把海龙卷的气势和形态给我们作了大致的描述。

为了把海龙卷向我们介绍得更生动,文中给我们举了个例子,谁愿意读一读?(板书:举例子)

同学们,现在你能想象出海龙卷的样子吗?

课件出示:齐读

观察这段文字,细心的你发现了什么?

作者用具体的数字来说明海龙卷的样子,这样的写作方法叫——列数字(用列数字的方法进行说明,既能准确客观的反映事实情况,又有较强的说服力。同学们,你们在介绍事物时,也可以运用这种写作方法,但数字一定要准确。)

(设计意图:这一环节能激发学生对自然科学的兴趣。)

这么巨大的海龙卷,在漆黑的天空背景下,再加上不间断的闪电,那是怎样的一种景象啊?你能从文中找出一个合适的词来形容吗?(板书:恐怖)

我们要怎样把这种恐怖的感觉读出来呢?指名读。

(三)三读课文,补充升华

师:同学们,学到这里龙卷风给你留下了怎样的印象?(可怕、恐惧、令人生畏……)

是啊,老师也深有同感,那么经历过龙卷风的人肯定更害怕,更恐惧。文中第一自然段用了哪个词?(板书:谈虎色变)。

读读课文其他部分,看看你对龙卷风还有哪些了解?

1、不受欢迎的世界之最

2、无法测量旋转速度

3、还有许多不解之谜……

三、课堂总结

同学们,聪明的你,学完这篇课文,你有什么收获?

师:说的真好,希望大家从现在开始好好学***之后好好研究龙卷风,为人类造福。

四、质疑

好学的你,关于本课的学习还有什么疑问吗?

五、作业

1.关于“龙卷风”你还想知道些什么呢?课下查找资料,抄写在采蜜集中。

(设计意图:调动学生搜集资料的积极性,向课外拓展延伸。)

2.小练笔。

要求:先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻事件,再以“新闻要述”的形式,把一周的重要新闻

总结一下。

(设计意图:引导学生关注生活,关注社会,扩大视野,锻炼学生搜集、整理、编辑信息的能力,培养学生听、记、写的兴趣和能力。)

附板书设计:

龙卷风

陆龙卷——肆虐

海龙卷——恐怖

谈虎色变

说明方法:

打比方

作比较

举例子

列数字

《龙卷风》教学设计

曹妃甸区第六农场中心小学葛冬艳