24. 陶罐和铁罐教学设计(第一课时)

——《陶罐和铁罐》

一、导入新课,检查预习

师:今天老师给大家带来两位朋友,这位朋友是?另一个朋友呢?他们还有什么特点呢?

生:铁罐很坚硬

师:与铁罐的坚固相对,陶罐有什么特点?

生:陶罐是用泥土制作的,掉到地上就会破碎。

师:好,概括为一个词,易碎。(板书:铁罐坚固陶罐易碎)

今天我们学习的课题就是:陶罐和铁罐。师书写课题,学生齐读课题

师:这篇课文还有很多词语你们都会读了?现在老师想请你们来读一读,看看是不是都能读准确呢?(点名读,开火车读)

师:看来词语难不倒我们,那我们来看看课文吧,这篇课文是一个非常有趣的故事,请同学们自由的把这篇课文读一读,一边读一边读一边想,这篇课文到底讲了一个什么样的故事呢?生回答,老师表扬

二、还原情境,品读课文

师:同学们真棒,都能大概的把课文能容用自己说的话表述出来了,那我再请一位同学来读读课文的第一段,谁愿意来读一读呢?

(指名朗读第一段,全班齐读一遍。)

师:骄傲的铁罐对陶罐是什么态度?

生:看不起。

生:奚落。

师:哪一个是心里对陶罐的态度?

生:看不起。

师:心里看不起陶罐,表现出来就是常常奚落陶罐。什么是“奚落”?或者你可以说一个和他意思相近的词语

生:嘲笑,挖苦,讽刺

师:铁罐怎么奚落陶罐?请同学们读读课文的2-9段,把铁罐是怎么奚落陶罐的话用波浪线画出来,把陶罐是怎么回答铁罐的用横线画出来,等会我请同学来试着读一读好吗?那就开始把!

课件出示对话,点学生读老师评价

读的还是不错的,通过他的朗读我们初步知道了这是一个什么样的铁罐?(骄傲)这又是一个什么样的陶罐呢?(谦虚)那你们也想不想试着来读一读呢?点生读(出示前三句对话)

“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

你读的真不错,但是读的还是不够傲慢,我想问你,傲慢是什么意思?

生:看不起人。师:就是看不起人,并且还是高高在上的,对方在自己眼里就是很低的,你来看看课文中的铁罐和陶罐是不是这样?那请你抬起头,挺着胸,高高在上的再把这句话傲慢的读一读吧?

师:读的真不错,我感受到了你是一只傲慢的铁罐子,谁还愿意在来读一读呢?点名读全班读。全班读完,师读陶罐

听了谦虚陶罐的回答,这的时候铁罐又是什么样的态度?(轻蔑)

师:你看,傲慢和轻蔑的意思很接近,但说话是的语气一样吗?

生:不一样。傲慢是高高在上,趾高气扬的语气。轻蔑是别人在自己眼里很小很小,声音不大,不屑一顾的感觉。你看人家是正眼看吗?谁愿意带着轻蔑的神态来读读铁罐说的话吗?(老师边做动作边引导学生读,点名读全班读)

师;同学们读的真不错,读出了傲慢和轻蔑的区别,老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话,哪位同学愿意和老师合作呢?)

师:铁罐明知陶罐不敢还去问,他到底想干什么呢?

生:奚落陶罐。

师:铁罐奚落陶罐的目的是什么呢?

生:想让陶罐难堪,出丑,心里不好受

师:这样的行为就叫做什么?

生:奚落。

师:这是铁罐奚落陶罐,再往下就是什么语气呢?那就是(恼怒)点生读你读的还不错,还有没有同学比他读得更好的呢?点生读

恼怒就是非常非常生气,怒火一下子全部出来了,所以我们在读住嘴这两个字的时候是读得快一点还是慢一点呢?(都得快一点)点名读并评价。

我从你的话中感受到了你非常生气,你特别的恼怒,你读得太精彩了!

师:铁罐开始是奚落,后来恼怒,再后来呢?课文还有一段对话,大家看看应该是怎样的语气,用什么词语来形容。点生读。

师:这个铁罐子说的话让你感觉到了什么?你在哪里见过谁说过这样的话?

生读后:铁罐这话像是在骂别人,诅咒别人,该是咬牙切齿地说。(生练习咬牙切实地朗读铁罐的话)

老师引导:这时候的铁罐子应该是非常生气,生气到了极点,请你用一个词语来说一说?

生:火冒三丈,暴跳如雷,蛮横、威胁、恶狠狠、气势汹汹……

师:陶罐说了什么话让铁罐这样火冒三丈呢?生:陶罐说要和他和睦相处师:你知道和睦相处的意思吗?生:友好在一起。。。。

师:真聪明!“和睦相处”就是相处得好,很亲近。你想想,这个铁罐能接受吗,所以他要火冒三丈,再读这段对话。(生再读对话)

(引导学生练习分角色朗读第一部分的全部对话,体会铁罐语气变化的过程。) 5.面对铁罐的奚落,陶罐的态度又是如何呢?

生:谦虚、大度、礼貌……

板书:谦虚

师:分别找出表现陶罐谦虚的句子,生读陶罐的话,教师相机引导。(语气和神态的指导)

刚才我们从陶罐和铁罐说的话中可以感受到铁罐非常的傲慢,陶罐很谦虚,这种描写叫什么描写呢?(语言描写)除了语言描写还有什么描写呢?(神态描写)师总结:适当的语言描写和神态描写可以突出人物的性格,还能使文章更加的生动具体,让人印象深刻,你们学会了吗?

三.演一演,加深理解。

师生合作学习,分角色演示

师:《陶罐和铁罐》这则寓言故事多像一场两幕的小话剧,接下来小组合作学

习,演出这个故事,能做到吗?分角色扮演陶罐、铁罐

四.许多年过去了,文中的陶罐和铁罐发生了变化吗?铁罐认为自己很坚固,不但今天坚固,而且永远坚固。可事实是这样吗?自由读11—17自然段

用自己的话说说许多年代后铁罐和陶罐的下落分别是怎样的。

生:陶罐还是像原来一样,而铁罐却无影无踪了。

师:哪去了?

生:他锈烂了,变成泥土了。

师:原来的铁罐这样坚固,现在如何?原来的陶罐易碎,现在如何?前后对比,让人感慨万千。你喜欢谁,不喜欢谁,为什么呢?课文读到这里,你突然领悟到什么道理?

生:做人不能骄傲。谦虚使人进步,骄傲使人落后。

生:不能用自己的长处去比别人的短处。

生:一个人可以骄傲一时,但不能骄傲一世。

生:不能看不起比你弱小的人,不能以强凌弱。

生:一个东西的优点有时候也会变成缺点。不是永远是优点。

生:人们应该和睦相处。

五.课堂拓展,小练笔

故事讲完了,结局让人感觉很悲哀,不过我们可以把故事改一下,很多年以后,受了伤的铁罐也被人挖了出来,它()对陶罐说:。”

陶罐()说:“。”