3*. 柳笛和榆钱PPT及专用教学设计内容

冀教版小学三年级语文下册《柳笛和榆钱》教学设计

教材分析:这篇略读课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景,表现了作者对故乡的热爱和对童年幸福快乐生活的向往。

教学目标:

知识与技能目标:1、正确认识本课10个生字,会正确书写11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标:1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。2、尝试学习从题目入手了解课文内容。3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词、句、段。

情感态度与价值观目标:通过有感情地朗读理解课文内容,感受柳笛和榆钱在春天里带孩子们的乐趣。教学重点和难点:

教学重点,了解制作柳笛的方法和吃榆钱的感受;教学难点,体会北方农村儿童欢快的生活,感受童年的快乐。

教学策略与方法:合作交流,读中感悟。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、激发兴趣导入新课

板书课题:柳笛和榆钱

师:同学们,看到课题,你们猜文章主要写了什么呢?

师:文章的作者高洪波,他从小生活在科尔沁草原,每到春天,柳树翠绿,榆钱成熟,孩子们做柳笛,吃榆钱,非常快乐。每每想起,就非常怀念,所以写下了这篇文章。昨天我已经布置了作业:读课文,认读生字,理解词语,了解课文内容,下面我就检查生字生词掌握情况。

二、检查自学生字生词情况。

出示生字、生词课件,找学生读生字、生词,解释不理解的词语。

三、分析文章结构,书写板书。

课文按总分的方法来叙述内容,先总的概括草原上种着许多柳树和榆树,春天来了,柳树枝条绿了榆钱成熟了。然后分述柳枝可以做柳笛来吹,榆钱可以摘来吃。做柳笛和吃榆钱是文章的重点。自然引出讲解重点内容。

四、师生对话、感悟文本。

(1)出示提问题课件,学生默读课文并在书中找出答案。

问题:1、孩子们是怎样做柳笛的,找出表示动作的词语?2、柳笛吹出怎样的声音?在文中找出来。3、榆钱是什么样子的?找出来。4、吃榆钱有什么样的滋味?找出。5、作者当时用什么办法摘?找出。

(2)师生互动,教师提问,学生回答,教师再总结。

做柳笛:可以抓住一系列表示动作的词:折下、切割、搓一搓、抽出,表演一下,让学生们在课堂上真正感受做柳笛的动作!

吹柳笛:可以根据柳枝的粗细判断吹出声音的高低。

出示一管柳笛的课件、吹柳笛的课件

吃榆钱:(1)抓住榆钱可爱的样子:一个形象贴切的比喻:亮晶晶、绿莹莹,真像一串串晶莹的玉荚。(2)体会吃榆钱时美妙的滋味。(3)体会作者摘榆钱时大吃的感受。

出示榆钱的课件

五、拓展延伸:如果你现在生活在科尔沁草原上,你会用什么办法摘榆钱呢,想一想,写下来。出示课件《拓展延伸》。

板书设计:

/全文总起。

柳笛和榆钱—做柳笛吹柳笛

吃榆钱

教学反思:

教学时,我让学生在回答问题时去体会去感悟,体会“做柳笛,吹柳笛,吃榆钱”带给草原孩子们的乐趣。并让学生读课文时读出柳笛带给孩子们快乐之情,读出榆钱之美。课堂中受教学条件局限,没有创设很直观的教学环境,只是让孩子们找,说,做,读等多种手段来进行启发,诱导,点拔与感受,孩子们去读,却总给我

很牵强的感觉,他们的情感并没有真正和文本之间形成共鸣,那种学生在书中找到的快乐仅仅是作者的快乐而不是他们的,那么这种快乐就仅仅是浮于文字之上的,并没有真正走入孩子的内心。

缺少了原生态的生活体验,不管作家的笔触如何细腻,教师的讲解多么生动,孩子的体验还是苍白的,肤浅的。

我想,只有在语文教学中把文本还原成生活场景,那么其生命活力一定会在欣欣然中得到张扬。为了学好《柳笛和榆钱》这篇课文,现在,春天来临了,我争取带领孩子走进大自然,亲自做一支柳笛,亲手摘一串榆钱。也许柳笛的声音并不悠扬,也许榆钱的味道并不甜美,但那份体验毕竟是文字和讲述无法超越的!那时,我们再引领孩子回读此文,在感性体验的获取和身临其境的交流中,孩子对语言文字的感悟就像品茶那样,愈品愈香,愈品愈回味无穷。