小数的意义（二）教学设计第一课时｜教案在线预览

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课型: 新授课教学内容:北师大版四年级下册P4至P5教学目标:1.知识目标:1、进一步认识小数的意义。2、会把较小的度量单位转化为较大的度量单位,会用小数表示长度、质量等常见的量。2.能力目标:结合测量长度、质量等活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。3.情感

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所属课文：小数的意义（二）

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2018-04-27 18:34:00

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学校：信宜市教育城小学

小数的意义（二）教学设计第一课时

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2018-04-27 18:34:00

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关键词：小数的意义（二）教学设计第一课时

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课型: 新授课

教学内容:北师大版四年级下册P4至P5

教学目标:

1.知识目标:1、进一步认识小数的意义。

2、会把较小的度量单位转化为较大的度量单位,会用小数表示长度、质量等常见的量。

2.能力目标:结合测量长度、质量等活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。

3.情感目标:通过学习活动,培养学生知识、类推能力,体验数学探究的乐趣,激发学生的学习兴趣。

教学重点:会用小数表示把较小的度量单位转化为较大的度量单位。

教学难点:理解用小数表示把较小的度量单位转化为较大的度量单位。

教学过程:

一、复习导入。

1.把"1"平均分成10分,其中的1份是( ),可以表示为( ).

把"1"平均分成100分,其中的1份是( ),可以表示为( ).

把"1"平均分成1000分,其中的1份是( ),可以表示为( ).

二、进行新课,探究新知

1.活动一黑板有多长?

(1)出示情境图,汇报图中的信息。

黑板的长是2米多36厘米

(2) 思考一:36厘米以米为单位可以怎么表示?小组讨论,学生汇报

(3)统一认识

先结合米尺直观图思考:1厘米是多少米?让学生知道1厘米等于米,可以表示为0.01,再让学生在米尺上找到36厘米,提出36厘米等于多少米?

(4)思考二:2米36厘米等于多少米?

先独立思考,说思路。再让学生明确2米和36厘米这两部分,36厘米要换单位。2是整数部分,把36厘米写成以米为单位的小数就可,两部分合起是2.36米。

2.活动二鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?

(1)看书自学

(2)看情境图,汇报图中的信息。

一个鹌鹑蛋12克一个鸵鸟蛋1千克500克

(3) 思考一

一个鹌鹑蛋12克等于多少千克?一个鸵鸟蛋1千克500克等于多少千克?

(4) 汇报想法

(5)引导类推

1千克=1000克,1克= 千克=0.001千克;

12克= 千克=0.012千克

500克= 千克=0.5千克

1千克500克=1.5千克

3. 小结

三、巩固深化,拓展思维。

1.书第五页练一练1量一量,填一填.

2.书第五页练一练2

四、总结评价。今天我们学习了什么知识?

五、作业布置:

板书设计:

小数的意义(二)

36厘米=()米=(0.36 )厘米2米36厘米=(2.36 )米

12克=()千克=(0.012 )千克

500克=()千克=(0.5 )千克1千克500克=(1.5 )千克

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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