式与方程教学设计｜教案在线预览

资料摘要

代数初步知识1用字母表示数与简易方程教学目标:使学生进一步理解用字母表示数的优越性;熟练掌握用字母表示公式、计算法则和常见的数量关系等。进一步认识理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念;熟练正确地用方程解答有关的文字题,促进学生的智力发展。教学过程:我们已经学过代数的初步知识,这节课我们来进行

资料类型：教学教案文档

所属课文：式与方程

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2018-04-27 09:06:00

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学校：信宜市平塘镇北永小学

式与方程教学设计

未知

2018-04-27 09:06:00

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关键词：式与方程教学设计

正文

代数初步知识1

用字母表示数与简易方程

教学目标:使学生进一步理解用字母表示数的优越性;熟练掌握用字母表示公式、计算法则和常见的数量关系等。

进一步认识理解并区别方程的意义、方程的解和解方程等概念;熟练正确地用方程解答有关的文字题,促进学生的智力发展。

教学过程:

我们已经学过代数的初步知识,这节课我们来进行复习,首先学习用字母表示数和简易方程基本复习

用字母表示数

自学教材第一自然段,说说用字母表示数有什么意义或者优点。

用字母表示下面的公式。

路程(S)时间(t)速度(v) S=()

正方形面积(S)边长(a) S=()

规范书写

问题:在一个含有字母的式子里,数字与字母,字母与字母相乘时,怎样正确规范地书写呢? (教师读,学生在练习本上书写)

a乘以4.5写作();S乘以h写作()

反馈:

“a乘以4.5”可写成:a×4.5、a.4.5或4.5a,但不能写成“a4.5”。(然后再让学生把书中相应的空填上。提示学生最简便的表示法,如:“4.5a”)。

法则回顾:谁能说说同分母分数相加的计算法则?

如果用a、b、c表示三个自然数,那么此法则可写成:a/c+b/c=()+()/()(让学生填空)

完成教材92页的“做一做”

简易方程

有关概念的复习

什么叫方程?(举例说)

“方程的解”与“解方程”有什么区别?

(让学生的实际例子中进一步理清概念间的联系与区别。如:方程4x=36解得x=9。X=9说是方程4x=36的解---使方程左右两边相等的未知数的值,它是一个数值。而解方程是指求方程的解的过程,它是一个演算过程)

应用加、减、乘、除法中各部分间的关系解方程。

口述解方程的依据?

例:9+x=12(根据一个加数等于和减去另一个加数,得:x=12+9,所以x=3)(以下略) x-18=38 2.5x=10 46÷x=2 x÷15=4

完成教材93页的“做一做”

教材例题(先让学生试做并口头检验,然后完成书中“想一想”的内容)

小结:(根据本班级学生学,列出方程后,在解法上注意与前面的简单方程作比较;设所求数为x,让x当成已知数参加运算,是便于思考的原因。)

关于本教案的常见问题

Q：式与方程教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《式与方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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