8　除三害优秀说课稿

《除三害》教学设计

兴隆镇中心小学---雷海浪教学目标:

1、了解课文主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中四字词语。

3、懂得只要有决心、有毅力,任何缺点、错误都能改正。

教学重、难点:

重点:了解课文主要内容,激发学生对民间故事的喜爱。

难点:感受周处知错就改的品质。

教具准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话引入

1、同学们都喜欢故事吗?都听过哪些故事?(学生回答)

了解什么是民间故事。

2、讲故事:出示《孟姜女》,初步感知民间故事的特征。

3、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。

师板书,生齐读。

4、读着这个“害”字,你想到了什么?

生交流:坏、害人、祸害、不好。了解“除”和“害”的意思。5、对呀,正是因为这害是坏的,不好的,甚至会害人,所以老百姓非常想除掉它们。

6、读着课题,你最想知道的是什么问题?

生自由交流并回答:三害是哪三害?谁除三害?除掉了吗?……

二、自由读文,整体感知

1、现在就让我们带着这些问题去读课文。在读时要注意把带拼音的生字读准确,句子读通顺。

2、认读词语。

欺侮(wǔ)潜(qián)入

性格暴烈横行霸道上山杀虎下河剁龙东奔西突

惊涛拍岸浊浪冲天奔走相告喜气洋洋拍手称快痛改前非自由读——指名读——全班有感情地齐读

3、刚才读了课文后,知道三害是哪三害了吗?(生交流师板书)山间的猛虎河里的恶龙地上的周处

4、这三害是谁除掉的呢?

生答:周处。

三、思考、有感情地朗读

1、人们为什么那么痛恨周处呢?他年轻的时候到底是个什么样的人呢?

分析周处的人物性格,找到相关句子读一读,指导读出抱怨的语气。(指名读,齐读)

2、人们想了一个什么办法来对付周处呢?

找到相关句子读一读,引导朗读,注意读出语气。

四、品析除猛虎和恶龙

1、找出周处除猛虎的句子,这些句子说明了什么?

(周处除掉猛虎很轻松)

从哪些字看出猛虎被除掉了?(杀,伏)

2、找到除恶龙的句子,读一读,这些句子说明了什么?

(恶龙特别不好除,周处费了很多时间和精力才除掉它)

你是从哪里看出来的?

(三天三夜,东奔西突,惊涛拍岸,浊浪冲天)

从哪些字看出恶龙被除掉了?(降,剁)

3、周处出生入死,上山杀虎,下河剁龙,除了两害,立了大功,应该说周处是一位大英雄了。面对英雄,我们想象一下,人们会用哪些方式迎接他的到来?

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……

4、可是现在人们又是怎样对待周处的呢?

(人们个个奔走相告,喜气洋洋)

5、人们为什么会有这样的表现呢?

(都以为周处和恶龙同归于尽了,三害都被除掉了)

6、周处想找个人问问,可是为什么没有找到呢?

(因为人们见了他,都远远地躲开了)

学生上台表演。

7、人们的举动引起了周处的深思,于是就特别的惭愧,他最后终于明白了什么道理呢?

学生交流,自由发言。

师小结:是的,正如你们所说的,周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒,从此,横行霸道的周处痛改前非,成了一个受人敬重的人。

五、点题升华

1、这就是周处除三害的故事。课文学完了,你能说说对周处的看法吗?

生自由发言,引导感悟。

2、是啊,俗话说:浪子回头金不换。知错就改,善莫大焉。

六、拓展延伸

1、想知道周处的后来吗?后来呀,周处立志好学,志向高远,为官期间,他执法公正严明,后来在战场上立下了赫赫战功,直至战死沙场。后人敬重他的品行,追认他为平西将军,还特地建造了周王庙来纪念他。

2、同学们这个故事精彩吗?像这样精彩的民间故事还有很多很多。(课件出示:《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁祝》)有兴趣的同学可以去看一看。

板书:

除三害

猛虎(伏,杀)

三害恶龙(降,剁)

周处(改正错误)

痛改前非——受人敬重

教学反思:《除三害》是人教版三年级下册的一篇选读课文,是一篇民间故事,语言浅显,情节生动。这篇课文运用了大量的四字词语,尤其是在写除恶龙的时候更是集中聚焦了四字词语。现在,我将从以下几点对本次教学进行反思:

一、抓四字词语、有效落实

有效的活动既能节省时间,又能将课堂还学于生。本次上课围绕着“基于活动的略读课文教学”理念展开。在字词教学部分,我通过三个活动将四字词语的教学落实到位。

第一步:课前自主学习四字词语

第二步:扫清文中的字词障碍。

第三步:运用四字词语梳理文章脉络。

多次反复巩固,加深学生印象。锻炼学生学会借助词语的帮助复述课文。把四字词语学透学扎实,让学生习得一种复述课文的能力,做到一课一得。

二、抓精彩语段、重点积累

这篇课文学生在理解上没有任何问题,语言上唯一比较精彩的段落就在第5段——想象力丰富,且大量运用四字词语,节奏感强,打斗场面紧张激烈,适合学生积累。

在突破这个重点时,我通过引导学生想象画面,感受当时的情节,指导朗诵。通过师生合作读,便于学生记忆。

三、抓字词理解,突破难点

本文的难点在于第三害除了没有?为了让学生理解得更透彻,我采用了小组合作讨论这个话题。抓关键词“痛改前非”,理解意思,通过表演,走近周处的内心世界,感受周处的巨大变化,从而明白周处恶习已改,第三害已经除了。

四、抓文本特点、感受民间故事

本文是一篇民间故事,通过学习这篇课文让学生知道民间故事的特点。

结合具体的活动过程自然而然地呈现出来,通过第五段的朗读活动,了解民间故事的第二个特点:情节离奇,充满了神奇的幻想。通过走近周处的内心世界,让孩子们了解民间故事的第三个特点:寄托了人们美好的愿望。

通过这堂课,我积极地关注略读课文的教学,收获颇多。课堂上,我们要选择合适的教学内容,设计有效的学习活动,充分展开教学过程。