2.练习十一名师教学视频（文字实录）

练习十一

教学内容:教科书第76页练习十一第1-7。

教学目标:

1、学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算。

2、促进学生数感的发展,能说明解决相应简单实际问题的思考过程,提高分析问题、解决问题的初步能力。

3、逐步发展学生数学学习的信心,培养初步的数学应用意识。

教学重难点:

教学重点:掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。

教学难点:掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。

教学准备:

多媒体。

教学过程:

一、小小营业员

星期天小兰、小玉和小青三人来到一家商店购买玩具,可是这家商店的老板今天出门办事了,所以要来我们班选几名小小营业员来接待客人们,接下来就看你们的表现啦!

1、小玉一进门就兴奋地说:“我买一盒积木和一只小鹿。”谁愿意当第一名小营业员?算一算他要付多少钱。列式:23+5=28(元)

小兰同样喜欢上了积木,她说:“我买一盒积木和一个机器人。”谁愿意当第二名小营业员?算一算她要付多少钱才能买到喜欢的玩具。列式:23+9=32(元)

2、此时小青若有所思,问道:“为什么他们都买了一盒23元的积木,小玉付了二十几元,而小兰付了三十几元呢?谁愿意当第三名小营业员来解答小青的困惑?

预设:

生1:因为他们买的第二件商品不一样。(此时可追问:他们买的第二件商品价格各是多少?为什么小兰付的钱超过了三十元?)生2:因为23+9是进位加,而23+5是不进位加。

师小结:原来最本质的区别是两个数个位相加后有没有满十,如果个位满十我们要向十位进一,这也是为什么我们在进行竖式计算的时候不仅要对齐数位,还要从个位算起。

二、数学智慧园

1、眼疾手快

(1)出示第1题,仔细观察,你发现了什么?

学生可能发现了有三棵圣诞树,每棵树上有三道算式。

师:每棵树上的三小题有什么相同的地方?又有什么不同?同桌讨论交流。

师小结:都是两位数加一位数并且有一个相同的加数,第1题是不进位加法,第2、3题是进位加法,因此十位上的数比原来多1。

(2)独立完成,集体核对。

2、数学快车道

出示第3题,考验你们计算速度的时候到了。快问快答,可集体出手指或指明随机点题口算。

3、数学陷阱

(1)出示32+20,6+52,65+6,7+85,55+8估算得数是几十多。(同桌讨论,开火车汇报。)

(2)出示第4题,学生读题并理解题意:在括号中选择一个正确的得数,并把它圈起来。指名学生上台板演,学生独立完成,集体交流时说说你圈的是哪个数?另一个得数错在哪里?今后计算时要注意些什么?

4、脑力对对碰

(1)36+()是进位加法,()里可以填哪些一位数?

学生独题并理解题意,关键词是哪些?(进位加法,哪些一位数)师:这道题答案唯一吗?可以填哪些数?

学生可能说不完整,其他人进行补充,指名学生完整地说一说可以填哪些一位数。(4、5、6、7、8、9)如果学生有困难可以从“1”填起,一个个代入题中试一试。

追问:①()里能填几个一位数?

②()里最小能填几?学生思考并交流汇报。思考个位相加是否满十,或者同样将数代入题中试一试,填“3”时个位相加是9,再添上1就是10了,所以最小填4。

(2)()+53是进位加法,()里最小可以填几?

学生读题,在解决了第(1)题的基础上独立思考,学生说想法。

(3)65+()>70,()里最小可以填几?

学生读题,同桌交流,理解题意:65+()的要比70大。

师:你是怎么想的?

预设:

生1::65+()的得数最小是71才能比70大,65+6=71,所以最小填6。

生2:,想65+5=70,此时左边=右边,要想左边>右边,5要添上1,所以最小填6。

师小结:我们发现这里65加上一个数之后要和70比,很明显65到70进位了,65最小加5才能进位变成70,本题还要大于70,所以最小要加上6才能大于70。

(4)出示第6题。数学是一门能让你变聪明的学科,学好了数学,有些问题你只需要动动小脑筋就能迎刃而解,接下来这个问题是体力问题还是脑力问题呢?

你知道了什么?学生分析题目。

师:要想知道能不能装下,首先要知道什么?

生:首先要知道一共有多少个球。

师:再怎么做?(再和谁比较?)为什么?

生:再和25比较,因为每个纸箱能放25个。

学生列式算出一共有多少个球:17+9=26(个)提醒不要忘记单位名称。再比较26>25,所以不能,按照格式规范完成在书上。

三、数学小游戏

1、属于进位加的算式有?

优胜小组请代表进行游戏,其他小朋友当小裁判。

2、你能结合今天所学,写出几道两位数加一位数进位加的算式吗?当堂完成或留作课后拓展作业。

四、全课总结

说说你的收获。