比身高教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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比身高(1 )⊙复习旧知,引入新课1.计算。 325+48=125-98= 3.25+1.43=6.9-2.32.思考。(1)用竖式计算时应注意什么? (2)计算时从哪一位开始计算? (3)相加满十或不够减时怎么办? (4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?设计意图:通过复习整数进位加法、

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所属课文：比身高

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2018-04-26 00:31:00

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学校：南丰县白舍镇中心小学

比身高教学设计(第二课时)

未知

2018-04-26 00:31:00

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摘要：暂无摘要

关键词：比身高教学设计(第二课时)

正文

比身高(1 )

⊙复习旧知,引入新课

1.计算。 325+48=125-98= 3.25+1.43=6.9-2.3

2.思考。

(1)用竖式计算时应注意什么? (2)计算时从哪一位开始计算? (3)相加满十或不够减时怎么办? (4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?设计意图:通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。

⊙探究新知

课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的信息。师:从图中你了解到哪些数学信息?

1.提出问题。师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?教师根据学生的汇报进行整理。问题1:鹿妈妈高多少米?问题2:小黑高多少米?问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

2.解决问题。 (1)探究小数进位加的算法,解决问题1。

①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (2.4+1.7)

②小组合作探究计算方法。③汇报计算过程。预设

方法1:利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

方法2:利用直观图计算。通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1

方法3:用竖式计算。

④讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办? (满十向前一位进1)

探究小数退位减的算法,解决问题①提出自主探究要求。师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2吗?②学生汇报自学结果。③讨论。当某一位上的数不够减怎么办? (从前一位借1当10)

(3)探究小数末尾补“0”的退位减法,解决问题3。①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (6 -2.4) ②讨论。 6-2.4的竖式计算中,6没有小数部分怎么办? (根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)

1.讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?学生以小组为单位进行讨论。

小结:①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。设计意图:通过学生的主动参与、自主探究,培养了学生的创造性思维,让学生从具体的问题出发,主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法,体现了学生学习的自主性。通过生生互动,培养了学生合作交流和归纳知识的能力。

⊙巩固练习

1.完成教材14页1、2题。 2.完成教材15页5题。 3.拓展训练。 (1)小田村出售黄姜32.8吨,大田村出售黄姜49.5吨。大田

村和小田村共出售黄姜多少吨?大田村比小田村多出售黄姜多少吨?

(2)35元能买到哪些文具?买所有文具一共需要多少元?书包24.8元墨水2.7元卷笔刀3.6元铅笔0.5元文具盒13.4元钢笔10.3元

⊙全课总结

今天这节课你学会了什么?

⊙布置作业教材15页6题。

板书设计

比身高(1)

关于本教案的常见问题

Q：比身高教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比身高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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