1吨有多重课时教案

第四单元

第二节1吨有多重

“1吨有多重”这部分内容是在学生认识了质量单位“千克”和“克”的基础上进行教学的。本节主要学习质量单位“吨”,通过本课的教学,使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。

【教学目标】

1.结合具体情境,认识质量单位“吨”。了解1吨有多重,知道“1吨=

1000千克”,并能进行简单的换算。

2.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

【重点】

结合具体情境,感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重,初步建立吨的质量观念。

【难点】

掌握“1吨= 1000千克”,并能进行简单的换算。

【教师准备】PPT课件。

【学生准备】一袋红豆,一袋洗衣粉。

填空。

5千克+3千克=( )千克

2000克=( )千克

6000克-2000克=( )克

500克+500克=( )千克

300千克+500千克=( )千克

[设计意图]通过复习,帮助学生回忆有关千克与克的知识,为新知的学习打下基础。

方法一

创设情境,激趣引入。

师:请同学们拿出带来的物品,谁来介绍一下你带的物品的名称和它的质量?你是从哪里获得这些信息的?

预设生1:我带了一袋红豆,商品标签上写着“净含量:500克”。

生2:我带来一袋洗衣粉,商品标签上写着“净含量:2千克”。

师:动物园的小象想让大家猜猜它的体重,同学们能猜出来吗? [设计意图]复习的目的在于理清学过的质量单位有哪些,它们之间的进率关系怎样。同时为后续学习埋下伏笔。

方法二

谈话导入,激发兴趣。

师:在上节课的学习中,我们认识了千克、克两个质量单位,那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢?我们还知道了自己的体重,动物园的小象想让大家猜猜它的体重,同学们能猜出来吗?

[设计意图]给孩子创设轻松愉快的学习环境,学生的兴趣高涨,初步感受“吨”的存在。

一、吨的认识。

1.引出质量单位“吨”。

(PPT课件出示教材第47页第一个情境图)

师:你从上面的图片中,获得了哪些数学信息?

预设生:如果要计算一头大象有多重,用千克和克做单位就会感到不太方便,因为数会很大,这就要用到比“千克”还要大的质量单位“吨”,一头小象的体重大约是1吨。

[设计意图]通过PPT课件,让学生直观感受到用“吨”作单位的物品很大、很重。特别是通过这些现实的物品的呈现,激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实意义。

2.感知吨。

(PPT课件出示教材第47页第二个情境图)

师:1吨到底有多重呢?

预设生:从图上我们知道1吨=1000千克,“吨”可以用字母“t”表示,1 t=1000 kg。

师:让我们有请××同学,他的体重约为25千克,请大家背一背这位同学,感受一下25千克有多重。

师:你有什么感受?要是背两位同学、三位同学……你是什么感受? 预设生:××同学有点重,我还能背动,不过要是同时背两位或三位这样的同学,太沉了,我可背不动。

师:推算一下,一位同学重25千克,多少名同学的体重之和为1吨也就是1000千克?

预设生:每个同学约重25千克,40人约重1吨。

[设计意图]用身边的同学的体重,这样一个比较常见、学生比较易于理解的实例进行推算1吨的大小,帮助学生认识和了解了千克和吨之间的关系。

师:你还能举出一些生活中的例子吗?

预设生1:一袋面粉重50千克,20袋面粉约重1000千克,也就是1吨。

生2:一袋盐重1千克,1000袋盐约重1吨。

师:这20袋大米、1000袋食盐你拿得动吗?老师拿得动吗?用什么方法可以把它们运走?

预设生:1吨这么重,单凭我们一个人或两三个人的力量是拿不动的。我们可以用大型机械(如叉车)来搬运。

[设计意图]1吨是个非常抽象的概念,为了让学生感知这个质量单位,教学中先以直接经验为主,让他们对25千克的质量有充分的了解,再以滚雪球的方式,让学生逐步体会到1000千克的重量是他们不能承受的,从而进一步多角度、多层面理解1吨有多重。

二、生活中的“吨”。

(PPT课件出示教材第47页第三个情境图)

师:看一看,说一说,生活中在哪里见到过“吨”。

预设生1:桥梁承重50吨,吊车能吊起8吨重的物体,电梯限重1000千克,也就是1吨。

生2:大型货车都有载重量,有的载重量是10吨,有的载重量是15吨不等。装载的货物超过这个重量上路就很危险了。

生3:高速公路上我看到过检查车辆超载的检查站,那里用的就是一种叫地磅的秤,专门用来称大型车辆和货物得到质量。

生4:我国航天飞船神舟六号运载火箭,它的起飞质量是480吨。

师:看来“吨”在我们的生活中的确处处可见。

[设计意图] 通过这样的活动,引导学生进一步认识吨,丰富对“吨”

的直观感受,逐步建立起吨的质量概念,更深切地体会和感受到吨与实际生活的密切联系。

三、质量单位的选择。

(PPT课件出示教材第47页第四个情境图)

填上合适的单位(克、千克、吨)。

师:请大家看清题意,独立完成。

完成的同学与同伴说一说选择这个单位的理由,然后再集体交流。

预设生:一卡车货物重3吨;一桶食用油重2千克;一支牙膏重50克;一头牛重250千克。

[设计意图]选择合适的质量单位表示物品的质量,让学生对所学的质量单位有全面的认识,能正确地选择运用质量单位,加深对这三个质量单位的理解和认识。

1.完成教材第48页“练一练”第1题。

联系生活中的实际物体填合适的单位,进一步帮助学生理解千克、克、吨。练习时,可以让学生先填一填,再同桌议一议,然后全班交流。

2.完成教材第48页“练一练”第2题。

巩固千克、克、吨之间的换算。

[设计意图]通过练习,进一步巩固和加深理解千克、克、吨的概念。

师:同学们,今天的表现真不错!让我们谈谈这节课的收获吧! 预设生1:计量较重或大批物品有多重,通常用吨作单位。“吨”用字母“t”表示。

生2:很多较轻的物体要合起来才能达到1吨,较重的物体可能一个就有几吨重。

生3:1吨=1000千克。

[设计意图]通过课堂总结,加深学生对千克、克、吨的理解,帮助学生理清知识结构,形成完整的认识。

作业1

教材第48页练一练第3题。

作业2

【基础巩固】

1.(易错题)在○里填上“>”“<”或“=”。

3000千克○3吨2000吨○200千克

5吨○5050千克990克○1千克

900克○1千克6千克○6吨

【提升培优】

2.(重点题)填一填。

8000千克=( )吨10吨=( )千克

60000克=( )千克

3200千克=( )吨( )千克

3.(难点题)一头牛约重500千克,一头大象的质量约是一头牛的4倍,这头大象约重多少千克?合多少吨?

【思维创新】

4.(创新题)某矿场院内有10吨煤堆放在一起,现在只有两辆载重量分别为3吨、2吨的卡车,要运走9吨,怎样才能分出9吨煤并运走呢?(两辆车都要用)

1吨有多重

吨t

1吨=1000千克

1 t=1000 kg

1.创设情境,激励学生探索。

首先创设情境,利用故事导入,猜测大象的体重;然后计算周围熟悉物体的质量;最后来称大象体重。这一系列的教学活动,把抽象的问题形象化,使学生学得有兴趣,能全身心地投入到学习活动中去。

2.重视学生独立思考与合作交流能力的培养。

独立思考、合作交流是学习数学的重要方式。本节课在关注独立思考的基础上,培养学生小组合作学习的积极性、主动性,让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论,去主动地获取知识,从而培养学生自主学习的意识,使学生掌握探究问题的方法。

3.注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

本节课的教学内容无不与生活实际相联系,使学生感受到生活中处处有数学,每个人都离不开数学,让学生体验到数学的价值,并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题。

设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙,没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。学生的感悟还不够深刻,还未能达到预期的目标。