8*. 植物的“感情”名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

8植物的“感情”教学目标1、指导学生正确认读本课生字,掌握生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3借助各种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力。4、通过学习课文,

资料类型：教学教案文档

所属课文：8*. 植物的“感情”

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2018-05-25 15:02:00

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学校：石家庄市建设南大街小学

8*. 植物的“感情”名师教学设计2

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2018-05-25 15:02:00

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关键词：8*. 植物的“感情”名师教学设计2

正文

8植物的“感情”

教学目标

1、指导学生正确认读本课生字,掌握生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3借助各种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力。

4、通过学习课文,让学生们了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然的兴趣。教学重、难点通过学习课文,让学生们了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然的兴趣。

教学环节

一、激发兴趣导入新课

1、揭课导入:(板书课题)师:“同学们,人有感情,其实植物也是有感情的,只是它的表达方式与我们人类不同,你知道那些植物是有感情的?

2、师:让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!

二、初读课文,自学生字。

1、学生自由读课文

2、用生字卡片出示文中的生词,指明读,开火车读。

3、检查读文情况:

三、细读品味。

1、教师引导学生再读课文,边读边想,你读懂了什么?边读边画出自己感兴趣的语句。

2、引导学生交流读后的看法。

3、问:“你还有什么不懂的地方吗?”

4、整体回顾全文。

5、师:今天我们学习了课文,你有什么想对这些植物说的吗?

学生交流课下搜集的资料

教师指名逐段朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

A:我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。

B:我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

找出相关的句子!

找出有关的句子反复读,体会植物奇妙的感情

师问:“你怎么知道的?

(引导学生说出,○1植物为什么有感情呀?○2题目中的感情为什么加引号呀?)

(引导学生读4——6自然段)

学生讨论后交流。

请生再读课文,用自己的语言归纳课文中列举哪些植物间有感情?它们之间的感情如何?为什么会有呢?

引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等

大自然还有不同的语言,培养学生热爱自然的情怀、对自然受到破坏的忧患意识、呼吁社会来保护环境的社会责任感、严谨求实的科学探索精神。

作业

设计1、把你知道的其它植物的感情说一说。

2、写一种自己熟悉的植物

板书设计

8植物的“感情”

不是(),而是()。

它们有时(),有时()。

关于本教案的常见问题

Q：8*. 植物的“感情”名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8*. 植物的“感情”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8*. 植物的“感情”名师教学设计2