1.整十数加、减整十数公开课参赛课教案

《整十数加、减整十数》教学设计

岑溪市三堡镇月田小学梁静

教学内容:

教科书第42页的例题,“试一试”,42-43页“想想做做”的第3题、第5题。

教学目标:

1.学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程,能够正确地口算整十数加、减整十数。

2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思考。

3. 学生在数学活动的过程中,逐步形成良好的计算习惯,学会与同学展开有效的合作交流,并在活动中获得成功的体验。

教学重点:

能够正确地口算整十数加、减整十数。

教学难点:

能够正确地口算整十数加、减整十数,能够解决简单实际问题。

教学过程:

一、复习

1.口算:

4+3= 4+5= 6+3= 4+4=

7-3= 9-4= 9-6= 8-4=

口算时强调计算4+3,表示4个一加3个一等于7个一,所以4+3=7。7个一减3个一等于4个一。

2.我会填:

40里面有()个十,30里面有()。

强调40和30都是整十数。

二、引入课题:整十数加、整十数

师:同学们,你们坐过大客车和小客车吗?今天老师带你们去坐一坐大客车和中巴车好不好?

1.多媒体演示:停车场里开来了大客车与小客车。

2.师问:大客车有多少个座位?中巴车有多少个座位?观察这副情境图,谁能提出用加法计算的问题吗?

生:大卡车和中巴车一共有多少个座位?

师:怎样列算式?

根据学生的回答,板书:40+30= 这道算式你会算出得数吗?得数是多少?

三、交流展示、探究算法。

1.提问:你是怎么计算40+30=的?谁来说说你的算法?

方法一:摆木棒,一捆木棒是十,40+30是4捆木棒加3捆木棒是7捆木棒,是70。

方法二:4个一加3个一等于7个一,所以,4个十加3个十等于7个十,是70。

2提问:我们知道40+30=70,那么70-30等于多少?谁会算?

生:7捆木棒减3捆木棒等于4捆木棒是40,7个十减3个十等于4个十,是40。

3.运用方法计算。

3+2= 4+5=

30+20= 40+50=

6-4= 7-3=

60-40= 70-30=

师:你们有什么发现?我们先看红色字。

生:3+2是3个一加2个一等于5个一。

30+20是3个十加2个十等于5个十,只把十位上的数相加就可以了,减法也是一样。但一定要记得加上个位上的0。

方法三:整十数加、减整十数.只把十位上的数相加减就可以了,然后在个位上加0。

四、精讲点拨:

指出:在这三种算法中,你们喜欢哪种方法就用哪种方法计算。

五、随堂练习

1、游戏一,听老师说条件和问题再列式计算。

(1)一个同学拿来3个苹果,另一个同学拿来4个苹果,一共是多少个苹果?

(2)一个同学拿来30个苹果,另一个同学拿来40个苹果,一共是多少个苹果?

(3)这里有5个苹果,另一个同学拿走4个苹果给爷爷奶奶吃,还剩多少个苹果?

(4)这里有50个苹果,另一个同学拿走40个苹果给同学们吃,还剩多少个苹果?

2、游戏二。

看谁能很快摘到树上的桃子。

20+40= 70-10=

90-20= 30+30=

60+30= 60-20=

3、游戏三。开火车:看谁先把火车开到终点。

强调:整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了,然后在

个位上加0。

4、做“想想做做”第5题。

(1)让学生把题中的条件和问题连起来说一说。

(2)追问:小白兔说,我拔的和你同样多,这句话是什么意思?

(3)学生列式解答后,再说一说为什么要用加法算。

5、游戏四、看谁能很快找到开锁的钥匙。

90-30= 80-10 40+50= 90-50= 40+60= 90-40=

70 90 60 50 40 100

六、课堂小结:

这节课我们学习了哪些新知识?

整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了,然后在个位上加0。七、课后作业:

10+80+6= 80-50+7= 30+70-40=

八、板书设计:

整十数加、减整十数

40+30=70

方法一:摆木棒

想:4个一加3个一等于7个一。

方法二:看成几个十来计算想:4个十加3个十等于7个十。

方法三:只把十位上的数相加、减就可以了想:只加十位上的3和2。

然后在个位上加0。想:只减十位上的6和4。